五年级教学教学计划五篇

五年级教学教学计划五篇

五年级教学教学计划五篇 五年级教学教学计划 篇 1 学生了解一些生态环境问题的产生和发展， 感知这些环境问题带 来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。学 会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 思想教育： 1、体验健康生活离不开好的环境。 2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。 1、认识人与自然的关系，认识各种自然事物是互相联系的，认 识保护环境的重要性。； 2、了解风的作用和危害，让风更好地为人类造福。 3、充分认识节能减排的重要性、必要性和紧迫性。 4、认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。 5、通过调查访问对比感受家乡的硕大变化，培养热爱家乡的情 怀。 重点难点： 1、从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地 球的具体行动。 2、认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。 3、培养热爱家乡的情怀，培养自主合作探索的能力。 1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强环境教育。 2、充实教学内容，拓展教学空间。 3、设置情景，激发学生的学习兴趣。 4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。 5、课堂中渗透思想品德教育。 通过一系列的活动， 学生认识环境污染的危害， 了解一些环境保 护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。 1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。 2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如 何保护环境的资料。 每周一课时，间周进行教学。 五年级教学教学计划 篇 2 写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、 美观， 可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。 对小学生进 行写字教育， 不仅仅是培养学生写得一手好字， 更是对学生进行道德 素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包 括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。 为 了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本 学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯 . 分析本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习 惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔 方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差， 有待加强。 1. 学生人手一本字帖， 进一步了解汉字的结构特点， 特别是各种 不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变 化。 2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法， 并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右 结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结 体方法一般有穿插、避让、收、放等。 3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。 学生人手一本字帖， 模仿字帖练习书写。 4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。 5. 写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 6. 培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 7. 培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 8. 激发学生和培养学生的写字兴趣， 提高学生对汉字书法的鉴赏 能力。 1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。 2. 认真上好每周一节的写字指导课， 优化写字课堂教学， 在教学 中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生 体验到书写的乐趣，树立信心。 3. 重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习， 使学生的练习能够有章可循， 从而提高写字水平。 语文教师要不折不 扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过 10 分 钟，学生练习不少于 10 分钟。 4. 要做到课堂指导和课后练习相结合 ; 处理好写字与识字的关系 ; 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生 的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。 5. 培养和发展学生们的书法兴趣和特长， 带动全班同学参与到写 字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛， 强化学生正确的写字姿势概念 6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习 惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人 展示自己的机会。 五年级教学教学计划 篇 3 一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生 亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展 他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终 身的学习和生活打好基础，教学工作计划。 二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表 面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从 内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择” 研究生物的生存和非生物环境的关系。 第二部分引导学生观察分析生 态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察， 探究生物群落中生物和生物、 生物和非生物相互依存的关系。 第三部 分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到 保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观 察光的传播特点及其在生产和生活中的运用； 接着指导学生认识许多 光源在发光的时候也在发热， 太阳是地球最大的光源和热源。 阳光下 物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关 系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其 变化》 单元内容主要包括两个方面： 一是认识地球表面总的地形概貌， 以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发 生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、 波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元 内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用 这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关 系，工作计划《教学工作计划》。第二部分学习测量力的大小，认识 力的` 单位， 为研究摩擦力大小做好技能准备。 第三部分认识摩擦力， 研究影响摩擦力大小的一些因素， 研究摩擦力对物体运动的影响。 第 四部分动手实践，设计和制作一个小车。 三、学生分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并 善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 2、已有知识、 经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究 能力也较弱。 家长和某些教师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间 和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学 生没能很好地在观察、 实验、 调查等实践活动中获取知识、 发展能力、 培养科学情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有 着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而 我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特 点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学目标： 1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法 技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的 探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分 的依据。 3、掌握控制变量实验的技能， 并学习实际控制变量实验。 4、 运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 5、面临几次 较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观 察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。 五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设 计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动 脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究 能力。 六、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练 是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科 学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、 结合所教班级、 所教学生的具体情况， 尽可能在课堂上创设一个民主、 和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年 龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科学的积 极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实 验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题， 解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在 课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科 学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 五年级教学教学计划 篇 4 一、指导思想 新修订的课程标准的基本出发点是促进学生全面、 持续、和谐的 发展。 不仅考虑数学自身的特点， 更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、班级学生情况分析 五年级两个班共有学生 86 人，大部分学生学习数学的兴趣浓厚， 也有上进心， 但个别同学由于接受知识的能力的差异有厌学情绪， 所 以学习态度还需不断端正。 有少部分学生自觉性不够， 不能及时完成 作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生 学习态度的同时， 应加强培养他们的各种学习数学的能力， 以提高成 绩。 三、教材分析 教材内容分析： 本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一 掷、简易方程、多边形的面积、数学广角植树问题、补充内容 ( 观察 物体、图形的运动、鸡兔同笼、数字编码 ) 。 ( 一) 数与代数方面 本册教材安排了小数乘法， 小数除法和简易方程。 小数乘法和除 法是在学生掌握了整数的四则运算、 小数的意义和性质以及小数加减 法的基础上进行教学， 继续培养学生小数的四则运算能力。 简易方程 中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关 系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能 力，提高解决问题的能力。 ( 二) 在空间与图形方面 安排了位置， 观察物体和多边形的面积三个单元。 在已有知识和 经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图 形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之 间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观 念的进一步发展。 ( 三 ) 在统计与概率方面 本册教材让学生学习有关可能性的知识。 通过操作与实验， 让学 生体验事件发生的可能性以及可能性的大小。 ( 四 ) 在用数学解决问题方面 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元， 教学用所学的乘除法 计算知识解决生活中的简单问题 ; 另一方面，安排了“数学广角”的 教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学 问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 ( 五 ) 综合实践方面 本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动， 让学生通过小 组合作的探索活动， 运用所学知识解决问题， 体会探索的乐趣和数学 的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。 四、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性与植树问题 等是本册教材的重点教学内容。 五、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字 母表示数的公式， 理解方程的意义及等式的基本性质， 根据题意分析 数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 六、教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行 小数乘法和小数除法的笔算和简算。 2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解 方程的含义，会解简易方程。 3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会 计算它们的面积。 4、能辨认物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体 的位置。 5、体验事件发生的可能性以及可能性的大小，会描述和辨别一 些事件发生的可能性 ; 能推理事件发生可能性的大小，进一步体会概 率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向 周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 7、初步了解数字编码的思想方法， 培养发现生活中数学的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信 心。 9、让学生发现间隔数与植树棵树之间的关系，并能够借助图形 利用规律来解决简单的植树问题。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主 体作用。 2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学 生的个性特长。 5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问 题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适 当降低要求。 六、课时安排 1、小数乘法——————————————— (10 课时 ) 2、位置———————————————— (3 课时 ) 3、小数除法———————————————— (12 课时 ) 4、可能性—————————————————— (4 课时 ) 5、简易方程———————————————— (17 课时 ) 6、多边形的面积—————————————— (10 课时 ) 7、数学广角—植树问题———————————————— (3 课时 ) 五年级教学教学计划 篇 5 《品德与社会》 课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生 活的为基础， 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 五年 级《品德与社会》 上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进 学生的情感、 态度、 价值观、 能力、知识在互相联系中得到和谐发展， 以较好地落实“三维目标”。 教材。用单元编排、主题统。的方式来构建教材体系。五上教材 以单元编排的方式， 每个单元反映生活的的一个侧面， 突出一个鲜明 的教育主题， 本册教育内容由四个单元构成。 单元主题下设课文主题， 每个课文题均来一个引导学生学习、 研讨的话题， 下面又生成多个小 话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册 教材中， 主要进行以下方面内容的教育： 以多种形式促进这两个我的 对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活 的中的各种关系， 让他们从这种关系中去理解和体验， 引导儿童逐步 建构起共生型的人格； 通过历史与文化的启蒙， 对学生进行热爱祖国 的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地。、社会等 多方面的内容。 所有这些内容都是通过 “个人——人与人——人与社 会”这条主线来串联的，使之形成一个完。的教学线索。 3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观 点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中 设计了大量的问题、案例， 让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社 会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活的中的具 体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版 面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最 大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是 炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了 大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量 的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮 助学生能够更好地理解本单元的内容。 从而达到品德与社会课程所要 达到的教学目的。 因为教材已不是显性的道德说教，而是。用隐性的、渗透的方式 实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特 点， 注意引导学生进行探究性学习， 给学生提供一些具有活动性的问 题，引导学生用自己的眼睛去观察生活的， 用自己的感觉去进行体验。 教学中可。用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学 策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文 本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结 合自己的生活的经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否 顺利推进并取得实效， 关键取决于教师的反馈信息是否及时、 得当且 具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活 力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生 命的高度提高对话的质量。 教师的反馈越精彩， 就越能对学生起引领 作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去 学习、掌握有关科学知识、生活的技能、道德观点和社会常识，而是 要充分弘扬学生的主体性和创造性， 尊重和凸显学生的主体地位， 重 在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里 所说的“活动” ，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智 型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个 学生被排斥或游离于活动之外； “全程参与”，是指学生的参与不能 是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参 与； “全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心 灵去感受； “多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵 听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对 外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意 义都进行了预设。 这种预设的意义或结论， 具有唯一性和不可变更性。 要求学生无一例外地去认同、 去掌握， 由此导致教学步入硬性灌输和 “齐步走”、 “一锅煮” 的误区。五年级 《品德与社会》具有开放性， 主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个 人与自然、个人与社会、个人与自我的关系，从而建构和生成课程的 意义。 4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更 的静态文本， 而是包含了多元性和差异性的教学素材， 为教师创造性 地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例 和空间。 教师要想借助教材成功地引领教学， 就要从传统的传授教材 的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。 教师应结合本地区实际 情况的，联系学生的生活的经验和认知水平，对教材内容进行。合、 重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。