初三语文教学工作计划

初三语文教学工作计划

计划要有科学性、 严肃性。 在计划面前不断的妥协， 会让人丧失信心和斗志， 会形成松散的工作作风，会养成没有责任感的不良品质。所以，重视计划的人， 一定是工作出色的人；一定是目标明确、有事有条理的人。让计划和管理来规范 我们的工作，我们就是一道美丽的风景，因为计划让我们知道大海的方向。下面 是收集的初三语文教学，欢迎阅读。 初三语文教学工作计划 1 初三上学期共五个月，上课时间共二十周，要完成五册和六册语文的教学， 可谓是时间紧，任务重。而今年有不同于往年，往年的情况，到了初三，语文都 是每个人担任一个班级课程，而今年却是每个人都是两个班。学校也对初三比较 重视，任课的教师，都配置了电脑，接上网线；初三的每个教室里也都新安装了 电子白板，并要求每节课必须使用电子白板课件上课。因此老师的工作可算更繁 忙。 学生基本情况 我所担任的初三那两个班成绩不是很突出，关键原因是学习态度不端正，学 生的学习目标不明确， 学习无动力， 无兴趣。 老师逼着才读会书， 看着才学会习， 否则只是茫无目的呆望、闲扯、打闹。因此当务之急是端正学生的学习态度，明 确自己的学习目标，毕竟是初三了，面临深入高中的压力，学生的观念会改变， 但还需老师的正面引导、督促。语文的预习，学生应当是掌握了，但很多学生不 把预习当回事， 马马虎虎、 应付公事、 得过且过， 基础知识的掌握就不会很牢固， 需要加强；语文的阅读是提升学生素养，取得成绩的关键，会读，读懂、读透是 关键。学生普遍的情况是“小和尚念经有口无心”读的肤浅，囫囵吞枣；有的即 使一知半解，也不求甚解；这是课堂上的重中之重。 教材分析 第五册语文共六个阅读单元，二十五篇课文，共十三篇讲读课文，十二篇自 读课文，文言文五篇，还有十首课外古诗背诵。课文的体裁都是单元编排，两个 小说单元，两个单元，一个诗歌单元，另外一个是文言文单元，每单元后都有综 合性学习，写作和口语交际。第六册的编排也类似，文言文多加一个单元。 采取措施 1、每个教室里，都新安装了电子白板，争取每节课都使用白板上课，这样 课堂的容量会大些，节约时间，也提高学生的课堂兴趣，但要时时注意扭转学生 的思想。 2、课下的备课更要充分，更要认真，不打无准备之仗，课件的制作， ppt 的使用，做到少而精，课堂语言尽量做到不重复、不罗嗦。 3、虚心的想老教师，名师学习，多读一些语文方面的理论书籍，尤其是语 文方面的书刊。 4、有时间多到网上搜集课堂资料，尤其是名师的课堂实录，要仔细研究， 名师的教学视频要反复看，学习他们的解读，教学方法。 5、每节课做好反思，每日坚持写教育随笔。课堂上的精彩瞬间，缺陷不足 整理下来。 6、严格要求自己，无论课上、课下，都谨慎对待每一篇课文，每一个孩子。 7、每节课要上出自己的特点，要有自己的观点，培养学生有自己的独到的 见解，不能人云亦云。 初三语文教学工作计划 2 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最 重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令 学生、家长满意的答卷， 这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。 为此， 新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师 的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划 一、指导思想 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、 提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说 读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。 二、现状分析 1、时间方面初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年 经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学 生轻视。 2、学生方面语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。 思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能 力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规 范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。 3、自身方面传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地 位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。 课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动 量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思 想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学 习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样 在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。 三、措施和设想 总体要求是宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个 方面。 宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习 方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具 体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深 入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。 阅读教学的重点 1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。 2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文 知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。 3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读 整本的书” 。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、 认识世界、 发展思维、 获得审美 体验的重要途径。 写作教学的重点 1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义； 能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写 自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的 思考和对未来的憧憬；养成写的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。 2、在写的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有 依据，并逐渐形成自己的见解。 3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有 内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正 确。 4、逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、 不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结 等。 5、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式 方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写， 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 四、具体单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入 点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结 束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导 致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有 很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材 的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对 字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语 体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和 韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展 开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵 律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。 散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品 味精妙的语言。 小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引 导学生抓住小说中的主要人物， 深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的， 从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。 五、加强执行力 计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具 体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他 老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为 了学校， 继续充实提高自己， 与学生打成一片， 满腔热情地去迎接新的自我挑战。 初三语文教学工作计划 3 一、指导思想 依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语 文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生情况分析 根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考 试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题学生 身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他 们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、能力较差。 111班两极分化严重， 而且“尾巴”较大，而 112 班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级 组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优 秀人数。 三、教材分析 本学期要学完九年级上册和下册部分内容， 上册教材共分为六个单元， 共 25 课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍以专题、文体 为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。 在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和 说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。 上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的 颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为 主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元， 以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材 惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。 文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排， 编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第 二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元 古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命 主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。 三、工作重点 1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。 3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能 力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。 4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。 5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议 论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。 四、具体措施 （一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案” 要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自 学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延 时间； “问题训练单” 要参考练习册设计， 避免顾此失彼或重复训练； 要突出梯度 练习。教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方 式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。要培 养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力， 加强课代表、 小组长的模范带头作用和监督作用， 力争做到每课过关， 单元过关。 要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继 续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文 字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训 练卷” ，争取写好记叙类文章， 学会议论文体的写作。 要将学生的优秀作文在班级 张贴，以鼓励学生写“原创作文” 。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方 向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。 要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差， 提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因 人而异， 充分照顾到不同学生的特点。 作业的检查要及时， 有效地杜绝学生不做、 不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之 处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考 的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教 学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真 写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 （二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练。 教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生 的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作 品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字 词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养 成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并 熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。进一步 培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙 文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。 （三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质。 要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成 圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言， 养成速记的习惯； 要强化汉字和诗文的书写， 养成正确、 端正、 清晰写字的习惯； 要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成 有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专 心、团结、协作等学习的意志品质。 （四）钻研业务、参与教学教研活动。 作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握 教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参 加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学 科带头人和骨干教师的课， 课后多与同事探讨交流， 以提高自己的教育教学能力。 深入学习韩立福的有效教学理论、 《奈曼旗中小学 “有效教学” 操作规程》 等。 要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在“如何帮助学生有效 解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。