语文计划总结之小学语文学科渗透德育工作计划

语文计划总结之小学语文学科渗透德育工作计划

语文计划总结之小学语文学科渗透德育工作计划 　　德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是 学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法 纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各 个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生 动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统， 或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深 刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文 教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在 获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不 断提高自身素质。 　　一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品 德教育能更具体、形象。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的 思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透， 脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智 育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实 教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材 学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背 景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容， 掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学 生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐 确立正确的世界观、人生观。 　　二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为 积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。 　　在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒 导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键， 是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即 使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段， 激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美， 从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学 生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定 的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总 之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生 高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的 目标，并为之而奋斗。 　　三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶 　　教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往 是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面 面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能 仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素， 语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提 高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文 中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的 运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质 美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。 　　四、把德育渗透到各种形式的语文活动 　　开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生 增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活 动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、 讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使 学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文 活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协 作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演 的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的 源远流长，从而激发他们的爱国情感。 　　五、利用课外辅导进行德育渗透 　　课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课 堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途 径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识 分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果 的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生 的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对 性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例 如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师 有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业 批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信 心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化 作学习进步的动力。 　　总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教 师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语 文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行 德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养 成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。