班主任的“镜”意识（通用）

班主任的“镜”意识（通用）

班主任的“镜”意识 班主任的“镜子”意识 教育教学实践证明，班主任工作质量在学校整体教育教学工作中发挥着重要作用。今天，当质量教育得到充分实施和深入实施时，这一角色将更加突出。笔者认为，班主任应该克服教育过程中“第一印象”，“光环效应”，“思维定位”的缺点，做好学生工作，全面，高效。效率，思维方法和行为。有许多举措，但有意识地加强创造几个“镜子”的意识是很重要的。‎ 望远镜意识：素质教育的核心目标是培养和提高学生的思想道德，人格意识，身心健康和科学文化，为学生的终身发展奠定基础。这需要校长建立自己的“望远镜”意识，并放弃工作中的“一丝不苟”的静态和僵硬的刻板印象和偏见思想，以及变化，发展和进步的动态。看看并研究学生。要看到学生的“远”，看看学生的“未来”，关注学生的自学，自我驾驶，自我锻造能力。学校的校训'准备四十年'是强化和体现这种'望远镜'意识。‎ 放大镜意识：为了学生在学习，纪律，生活等方面的优势，即使是一个非常小而微不足道的优势，作为班主任应善于捕捉和搜寻，及时充分分析学生的内在动机和外在影响。它的存在。失去利用“放大镜”意识进行适当“放大”赞美的机会，这不仅是学生自身的不断完善，也是对其他学生行为选择的指导。‎ 3 / 3‎ 显微镜意识：面对班上数十个色彩缤纷的内心世界，班主任应具备敏锐的观察能力和细致的分析能力，善于发现学生偶然突发的不足心理信息。和行为的迹象，并从微观智能，从表和内部进行分析。然而，这种信息通常表现不佳，持续时间短，传播范围小，显着性差，甚至与其他信息混淆。观察并且容易被忽视通常是不方便的。校长必须树立“显微镜”意识，认真观察，尽量实现不良标志立即停止，良好的萌芽及时培训，由于情况，工资突然增加，预防'燃烧'。‎ 棱镜意识：对教育心理学的研究表明，由于学生的人格，智力条件，学习意志，道德价值观和生活背景的差异，必须有一个既不落后也不突出美德的学生，智力， 与身体。组。他们对自己的学习信心不足，而且他们的专业很难得到。它们就像一堆白光，让人们视而不见，习惯，朴素而朴实，平淡无奇，容易成为教育冷漠的对象。事实上，这群学生需要老师的关注和照顾。根据棱镜的“色散效应”，进行“色散”分析和“折射”处理是个好主意。所谓的“色散效应”意味着白光穿过棱镜并形成由红色，橙色，黄色，绿色，蓝色，珐琅和紫色组成的色带。如果校长能够具有棱镜的“分散”意识，善于分析“小而短”的辩证观点和“平凡的齐薇”的审美观念，就不难发现隐藏在他身体里的各种颜色和闪光。点，应该充分肯定赞美武器。同时，我们也应该有意识地为他们发展自己的才能和表达自己创造更多的情境和机会，不断运用心理暗示和行为鼓励来培养“能量”和自信心，使他们始终不甘心要平庸和积极进取。 '兴奋的状态？最大限度地发挥潜力，让他们排名第一，让更加耀眼的光彩。‎ 3 / 3‎ 平面镜意识：平面镜的成像规律与任何一个一样好：物体可以是通过平面镜的直立虚像，物体图像大，镜面对称。为了评估学生的行为评论，班主任应建立一个“平面镜”意识。行为科学认为，人类有五个主要需求：身体需求，安全需求，社会需求，对需求的尊重和自我实现的需求。尊重和自我实现的需要要求每个人对自己的评价都要公平，客观和现实，特别是对于高中生。进行评论是学生各方面成就和特点的“形象”。只有评论的公平性和客观性才能使这种“形象”变得现实，只有这样才能发挥行为评论的激励。班主任的任何有意或无意的“歪曲”都将不可避免地适得其反，失去教育意义。‎ 建立班主任的“镜像”意识很重要，但在学生工作过程中整合和运用这种意识，加上实际措施，提高全体学生的学生素质更为重要。不可避免。‎ 3 / 3‎