校本培训年度总结两篇

校本培训年度总结两篇

校本培训年度总结两篇 本文仅供参考 校本培训年度总结（篇一）‎ ‎**年接近尾声，本年度的继续教育工作，我校根据太仓市教师发展中心培训处对于教师继续教育的要求，结合我校实际情况制定校本培训方案。我校的继续教育工作着眼于教师的专业发展，着重于培智学校课程标准的实施和课堂教学能力的提高，着力提高教师教育教学水平和应用现代教育技术的水平，凸显学校骨干教师的示范引领作用，现对本年度教师继续教育工作简单总结：‎ 一、积极参加各类培训 ‎1．县域培训，积极完成 为了保证每位老师能完成要求的县域培训学时，本年度的县域继续教育活动由教科室进行统一规划安排，重点做好远程网络培训和信息能力提升工程两大网上培训，确保做到每一位老师参与并获得相应学时。统筹安排老师参加市级学科工作组活动和各类教研活动，保证每次活动老师都有收获。‎ ‎2．专业培训，积极参加 积极参加各级各类培训，提高老师的专业水平。本年度参加了新任班主任培训班、培智学校义务教育课程标准培训班（生活语文、生活数学、康复训练）、**年苏州市特殊教育中级康复师培训班、**年江苏省特殊教育专家型中青年教师高级研修班培训、德育干部培训班等多个培训，积极参加语文、数学、音乐、美术等学科组工作以及其他各级各类业务培训。‎ 二、有序推进校本培训 ‎1.师德课程 为加强师德建设，提高教师师德修养，本学年我校把师德教育列入教师专业化发展的首要内容，开展富有成效的师德教育活动，如学习《省委教育工委省教育厅关于进一步推进学校贯彻落实“三重一大”决策制度的意见》《**年“文明太仓”市民大行动实施意见》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中华人民共和国国旗法》，《修养德识 修炼德行》师德第一课培训活动、太仓市连心家园心理咨询师金翔鹰老师舞动减压活动、消防知识培训等，力争使我校教师每人都有正确的人生观、教育观和价值观，做好自身师德建设工作。‎ ‎2.理论课程 本年度我校加强《培智学习义务教育课程标准（**）》的学习，参加省培的老师为全校老师做二次培训，吃透各科课程标准，包括《培智学校义务教育课程标准》生活数学、康复训练等分科学习。邀请了太仓市教师发展中心胡莉英主任来校作讲座《规范语言文字 提升校园品质》，邀请了太仓市发展中心副主任、教科研专家王七林来校菜单式培训——《基于课堂观察的课例研究》，继续学习太仓教育教学文摘《燃荻》，每人完成三篇读书心得，阅读《蓬勃生长欢乐颂》，每人完成三篇读书心得。开展了自闭症教学策略培训和精神障碍培训等特殊教育培训。‎ ‎3.实践体验课程 实践体验课程以提高教育教学能力为目的，包括各类公开课（行政展示课、教师评优课、青年教师汇报课）、教研活动、课题研究、备课组活动、校际交流活动、师徒结对等。‎ ‎（1）上半年行政上好展示课，教师上好评优课，青年教师上好汇报课，每学期一次。下半年全校开展课堂教学公开展示活动，每人1节，三年内青年教师再上好1节汇报课。‎ ‎（2）每位老师要求听课不少于15节，行政听课数按上级要求执行。‎ ‎（3）及时开展说教学计划、评课、观课议课等教研活动，每次活动有签到、有记录、有新闻。‎ ‎（4）做好苏州市“十三五”规划课题开题和研究实施工作。每月开展一次课题研究活动，每学期与陆渡幼儿园、陆渡小学开展一次融合教育研讨活动。‎ ‎（5）分语文、数学、综合三个组开展备课组活动，每次活动有签到、有记录、有新闻。‎ ‎（6）与联盟学校上海市嘉定区成佳学校开展校际交流，本年度共开展三期“浸润式”培训，每期四人，为期一周，听课、参与教研活动、撰写调查报告、撰写培训心得，回到学校以后开展培训体会交流。‎ ‎（7）开展师徒结对，为每位青年教师分别聘学科师父和班主任师父，发挥骨干教师示范辐射作用，促进青年教师快速成长。‎ ‎4.知识技能课程 本年度我们组织了组织了班主任基本功竞赛，提高班主任的班级管理能力。开展了金属画培训，提高老师们的动手能力和艺术修养。还组织老师们积极撰写论文，参加各级各类论文竞赛。‎ ‎5.信息素养提升课程，助推教师跟上数字化时代的步伐 信息素养提升课程以更新提升教育技术和提高微课制作能力为目的。本年度我们组织了释锐软件培训、钱璟康复云平台培训、个别化教育计划培训、微课制作，参加**年江苏省智障教育微课比赛分获一二三等奖。‎ 三、扎实做好常规管理 ‎1．成立校本培训领导小组 ‎2.领导小组分工 校长室全面负责学校教师的校本培训工作，同时负责师德课程培训；理论课程以教科室为主实施培训；实践体验课程由教务处、德育办统筹；知识技能课程由教务处、德育办、教科室负责实施培训；信息素养提升课程则有装备室实施培训。要求各培训有主题，有内容，做好考勤学时登记，以及新闻网络报道等工作，确保责任到位、管理到位、培训到位，确保培训工作扎实有效的开展。‎ ‎3．建立、健全校本培训档案及继续教育校园网资料，内容包括：校本培训的方案、培训活动材料、教师个人成长档案认定材料等。‎ ‎4．及时完善继续教育校园网资料，规范管理。‎ ‎5．建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核内容。‎ 校本培训年度总结（篇二）‎ 本学年，我校围绕着“教育发展、科研先行”这一指导思想，本着教育科研为学生服务，为教师专业成长服务，为学校发展服务的宗旨，脚踏实地的开展校本教学研究，规范运作立项课题研究，让研究成为教师职业习惯和学校活动主流，现将本学年教育科研工作小结如下：‎ 一、让研究成为教师的职业习惯 ‎1.  理论学习有保证 充分利用政治业务学习时间和校本培训时间，提高教师专业理论水平，理论水平匮乏一直是制约教师专业发展的瓶颈。解决好一线教师实践经验丰富，实践机会充裕而理论水平不足的问题，是农村教科研必须跨越的障碍。配合上级教育主管部门做好教师继续教育考试和培训的各项工作，有效组织教师参加省级、大市级、市级培训，把先进的教育理论及时传达到每一位教师。另外硬性规定青年教师必须在一学期内读一本专业理论著作，并组织读书心得交流，或者读书沙龙活动，促进教师专业理论积累。我校先建的教学楼特意配备了一个大型的图书室，方便学生阅读和教师查阅，，养成师生共同阅读的习惯。‎ ‎2.外出学习不惜重金 在当今社会飞速发展的形势下，井底之蛙注定没有舞台，学校不惜花费重金，先后组织骨干教师赴南京、杭州等地学习，让教师走出去，开拓眼界拓宽视野。只要听到消息的教研活动，我们都设法参加。‎ ‎3.论文撰写小处积累 提倡自我反思，自我提高。鼓励教师进行“主题学习”“专题反思”，使教师在边学边思的过程中有实质性提高，逐步增强了学校教师的科研意识，提升了教师的科研水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。从学习体会到教后反思，从论文竞赛到教育随笔，教师动笔就是写自己的困惑和心得。一年来，我们围绕“如何提高课堂教学的有效性”这一主题思想，组织教师进行了专题论文的撰写。组织好教师积极撰写论文，我校在各类论文竞赛中获奖频频。本人写的教学管理论文《小学主题式团队赛课的运作与思考》获市二等奖，xxx老师的英语论文也获市二等奖，获市里奖项的共有四人，获县一等奖的更是比比皆是，其中xxx、xxx等多位老师的不同学科论文皆获一等奖。荣获其他奖次那是更多了，总共有四十来篇，也可以说是大部分青年教师积极参加，这对于一个只有70个教师的学校来说实属成绩可喜。‎ ‎4.活动催化教师成长 在组织教师进行教育教学理论学习的同时，还积极组织开展了丰富多彩的竞赛活动。我校举办教师书画作品展，青年教师演讲 比赛，课堂教学竞赛；组织所有青年教师进行了首轮备课说课活动，备课说课虽不算新鲜，但在我校持之以恒地进行下去之后，青年教师思考自身的教学行为就成了一种习惯，这样教师的整体素质就在不知不觉中获得了提高。本学期，还先后组织教师举行朗读比赛，写字比赛，青年教师成长座谈会，青年教师读书沙龙活动。每次活动均有前奏，让教师在准备酝酿的过程中获得发展。活动既是机会也是平台，让活动在统一的主题下成为教师专业成长的催化剂。‎ 二、让公开课成为家常便饭 ‎1.  教研活动定时开展 课堂教学是教育的主阵地毋庸置疑，我校本着有用适合的方法就是好的教科研方法的原则，不因为某种方法好多人在用就避而不用，也不因为某种方法别人没有尝试就不敢用，只要适合本校校情的就用。一学年来，我校将每周二下午定为技能组教研活动时间，每周三下午数学教研活动时间，每周四下午为语文教研活动时间。有了固定的时间，根据教研活动安排表，教师便可以有计划的避开其他的活动，不至于让教研课流于形式。上课的次数多了上课的老师也就不畏惧公开课了，听课的老师听得多了也就渐渐发现了问题和门道。事实证明公开课在我校能有效点燃教师研究的热情，积累教师研究的素材。‎ ‎2.创造校外历练机会 在校长室的直接筹划和支持下，**名师工作站的签定仪式在我校隆重举行。参加的领导有**教研院的张新强副院长、教育局的游兆武科长、发展中心张世银主任以及语文和数学名师何必钻、杜纪东。会上张新强副院长着重强调参加名师工作室的意义，游科长也做了重要讲话。我校作为工作站的站点，参加的成员共有7个，这是提高自己业务水平的绝好机会。借着工作室的平台，工作室的成员多次外出学习，其中在**市建设小学开展的“异课同构”教学模式，让工作室成员大开眼界，受益匪浅。同时在与异校老师的比较中，发现自身的优势，寻求自己的不足，找到生发点和新的增长点。每个星期让教师对自身的教学状态有更清晰的反思，开拓眼界，寻找差距，找准切入点，促进我校教学质量的提升。‎ ‎3.各级各类比赛获奖频频 有了平时脚踏实地的锻炼，在比赛中获奖也就不足为奇。xxx老师荣获县试课比赛一等奖，xxx老师荣获三等奖；xxx和xxx分别获市有效教学创意设计评比三等奖；xxx老师的儿歌创编和写字论文获县一等奖。xxx老师的论文《让责任意识根植于孩子们的心田》、《立足课堂问出精彩》均获县一等奖。还有多篇论文荣获县三等奖和二等奖；xxx老师制作的课件获县一等奖xxx老师辅导的讲故事比赛获县一等奖并荣获优秀指导师称号。xxx和xxx 郑小莉老师参加市骨干教师评选分别评上县骨干教师和市骨干班主任。技能组老师们也不例外，撰写的案例分别获市三等奖和市二等奖。‎ 三、让教科研正常规范 ‎1．以课题研究为抓手，有重点地开展教科研工作。‎ 科教兴校，课题是龙头，课题是先导，学期初，全体教研组长对本学期本教研组的业务学习做了全面的计划，确立本学期本教研组的全面工作目标并布置好本组的教科研相关工作；组织子课题负责人对课题方案、课题进程、等不同时期的内容进行全面掌控，每位教师均有自己的研究课题，每位教师均有不同形式的研究成果；教科室加强与课题组负责人子课题负责人和课题组成员的联系，多次召开了课题组长会议，对课题研究进行指导、管理和督促。本学期围绕课题《农村小学数学高年级“预习单”的开发与应用研究》方案，围绕课题撰写专题教后记，结合校本课题研究和日常教学反思。‎ ‎  2．扎实开展草根课题研究，让研究成为教师的职业习惯。‎ 在校长室的指导下，本学年我校围绕教学六环节，即“备课、上课、作业、批改、测试、补差”的有效性进行了深入研究。什么教学才是高效的，有效的，低效的，无效的，负效的是每个老师都在深深追问的。围绕这一专题我校开展了教学有效的大讨论，让每一位教师都参与进来。根据讨论梳理确定了语文、数学、英语、综合，四个子课题：语文——优化设计调动学生参与的度与率；数学——学生计算错误的类型与纠正的策略研究；英语——活动在英语课堂教学中的作用。各课题组结合自己组的特点展开了研究，对提高课堂教学质量起到了实实在在的推动作用。在教研课和教学反思中，围绕专题进行了深入实际的探讨。‎ ‎  在如期、有效完成教科研工作的同时，我们也意识到自身尚存在一些问题，教科研特色不明显，教科研成果档次也还可以再提高。‎