2020师德师风自我总结范文3篇

2020师德师风自我总结范文3篇

2020 师德师风自我总结范文 3 篇 【篇一】2020 师德师风自我总结范文 我校这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在 全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，资料丰富的宣传教 育活动。师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情景总结 如下： 一、思想认识 在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育 法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，遵守社会公 德。把忠诚于人民的教育事业，看成美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢 业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师， 行为示范”的要求来约束自我，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意” 教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自我严格要求，查找不足，努力 营造一个好教师的形象。 二、学习教育阶段 学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。 学习教育的主要资料，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关 于加强和改善思想政治工作的若干意见》等。 三、对照检查阶段 对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主 要矛盾。我经过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自我的过去，检查自 我在工作上的许多问题和不足之处，向教师们畅谈，经过学校召开的师德师风的 研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于理解教师们的批评，认真分析问 题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。 四、整改提高阶段 根据自我对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条 款，使自我师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。根据自我在师德师风 方面突出的问题，热点问题提出整改意见并理解教师监督检查，力争使自我比较 强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工 作，生活上的缺陷，调动了自我的进取性和主动性。 五、今后努力的方向 1、要加强学习，切实提高自我思想境界和工作水平。 2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学 生。 3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。 4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想， 改变对学生居高临下的态度，主动，进取地建立一种民主，平等，和谐的师生关 系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。 5、要树立 4 个意识 (1)树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自我坚决要做 到。 (2)树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识， 以教书育人为本职，作学生，教师的表率。 (3)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机 感。 (4)树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。 6、进取调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，团体 与个人，名利和道义之间的关系。 以上是我个人的学习心得。经过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须 具有高尚的道德品质，以及对学生要有慈母般的爱心，做让学生喜欢的好教师。 【篇二】2020 师德师风自我总结范文 经过一个月的师德师风学习使我受益匪浅，让我明白了学高为师，身正为范 的真正含义。作为教师，一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学 生，所以，教师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要做到为人师表，以德 育人。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做以下总结。 一、在思想方面： 我坚持理论学习，努力提高自身的思想素质，严格要求自我，遵守教师职业 道德，爱岗敬业，为人师表。真正领会到，仅有热爱自我所从事的教育事业，才 能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责地做到既教书又育人，教育教学不仅仅只 是给学生传授知识，更重要的目的是要教会学生怎样做人。 二、工作方面： 认真研究业务，不断加强学习，改善教育教学方法，提高教育教学水平。谦 虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮忙，发扬奉献精神。坚持学习教育教学理 论，不断地自我充电，因材施教，尽职尽责、教书育人。一向以来我都认真的对 待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，时刻注意学生的思想动态，做到 及时发现及时纠正。爱与职责是师德之魂，在教育教学过程中，平等地对待每一 个学生，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。努力与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系。 三、行为方面： “身教”重与“言传”，作为一名教师，我深深体会到自我的一言一行都将 对学生产生很大的影响。所以，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都 必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。所以我时 刻注重自我的言行举止，以身作则，言行一致。还经常和学生进行沟通，向学生 谈自我从人生中取得的宝贵经验，也经常向学生坦诚地公开自我的生活教训，使 学生真正感受到我不仅仅是他们的教师，并且是他们的知心挚友。 四、工作中存在的问题： 在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，所以解 决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手。 五、今后的改善方向： 提高自我的工作职责心，提高自我的品德，坚持以学生为本，加强业务学习。 刻苦钻研业务知识，结合自身学科特点对学生进行德育教育。 最终，我想说让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，把这种思想 意识变为实际行动。从“多一句表扬，少一句批评”做起，从“不体罚学生”做 起，从“带微笑走进课堂”作起，从“低下头来与学生交谈”做起，让尊重和理 解落到实处，让和谐的师生关系落到实处。 【篇三】2020 师德师风自我总结范文 本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、 团结合作”的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自” 育人模式，全面实践“发展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段” 的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校的品牌发展为目标， 结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成 绩。 一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍。 在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资 源，所以，我们奉行以“教师为本”的管理思想，坚持“尊重、培养、使用”的 教师管理方针，帮忙教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。本 学期针对德育工作又从新修订了《中山市实验高中高级德育教师评价方案》、《中 山市实验高中班主任评价方案》，还新制订了《中山市实验高中实习班主任制度》。 经过对教师主角形象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培训、优质化工程等方 略全面提升德育师资队伍的素质。 1、加强师德师风建设、提高德育师资水平。 首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬“自立自强、 团结合作”的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱 生、垂范、善教、创新”的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风， 经过多种途径开展师德师风建设和礼貌创立活动，提高教师职业水平和敬业精神。 学校成立师德建设领导小组，构成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，制定了 《中山市实验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市实验高级中学高级德育教 师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位任用指导意见》等制度，在全程督 促激励下，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。 其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用教师例会，结 合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本培 训，增强广大教职工的政治职责感和历史使命感，提高教师的自我主角认识，奠 定队伍建设的思想基础。 再次，对照学习《教师职业道德规范》，表彰“优秀班主任”、“师德先进个 人”，经过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹 (如在学校网设立“高级德育教师介绍”专栏等)，完善建立德育导师制和高级德 育教师制度，用制度和机制引领教师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业， 教书育人，建设进取向上、朝气蓬勃的学校工作氛围。同时加强党组织建设，进 取壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广大党员在各自工作岗位 上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校的发展做 出进取贡献。 2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯。 我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三 师(经师、能师、人师)制度。 经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教 学工作，遵循教育教学规律，成为合格的教师。 能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型的教育专家、研究型 的教师，同时具有深厚的专业功底，构成独特的教学艺术和风格。人师，强调提 高教师的事业境界，是深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力的完 美统一，以自我的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。 “三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此过程中，学校制定了 《中山市实验高中教坛新秀评价方案》、《中山市实验高中高级德育教师评价方案》 和《中山市实验高中名师评价方案》，并经过程序产生了一批教坛新秀和高级德 育教师，建立了高级德育教师工作室。“三师”既是一种荣誉，又是一种待遇(享 有每月的特殊津贴)，还是一种岗位(有培养新教师和进行课题研究的职责)。这种 做法，贯穿于整个教师生涯全过程，为教师营造了一个可持续发展的平台与动力， 构成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。 3、建立高级德育教师联盟。制订了《中山市实验高中教师联盟章程》，联盟 实行“契约管理”，联盟与学校签订契约，有章程，有组织，有活动，有目标， 联盟活动经费实行“以奖代拨”。 二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育”。 本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动 德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协 调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。 首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《中山实验高中学生 思想道德教育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和方法途径，并确定了十 二个德育主题，做到月月有教育主题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、 审美教育、心理健康教育、感恩教育、激励教育、环境教育、职责教育、成人教 育、公民教育、梦想信念教育等。各年级又根据自身的特点，确定了不一样的教 育重点。高一年级着重养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培养学生的行为规 范和礼貌礼貌;高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人生观、价值观和 世界观;高三年级着重梦想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。高一年级 在养成教育中，经过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代 礼貌人必备的基本素质，它是学生的“尝试发展阶段”;高二年级在“三观”教 育中，经过“三观”的内化与外化过程，构成学生正确人生态度和道德确定力， 它是学生的“自主发展阶段”;高三年级在梦想信念教育中，培养学生独立人格、 独特个性和独到的道德批判本事，学生对人生充满期待，对未来充满憧憬，它是 学生的“超越发展阶段”。经过对“三个年级”学生的系统教育，学生不断成长， 逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行为 表现也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教 育理念引领下，学校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展” 的“三个阶段”中所追求的目标。 三、完善德育大体系，优化管理平台。 “三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校长、德育 处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作; 聘请公安及法院的干部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象 等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会;经过发挥家长 委员会、家长学校的作用和经过家访、家长会、“家校通”、学校开放日等渠道建 立家校联系机制。能够说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会“三位 一体”的开放性德育格局已经构成。例如，在五月份的家长会及“家委会”代表 会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多 条十分有价值的提议和意见。 “三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的以班级、年 级、德育处为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第 二圈层以年级部主任为主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管 理，从而构成校内德育行政体系，经过强化行政组织管理，确保学校德育工作的 规范性、有序性和有效性。 “三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治 委员会等学生组织。充分发挥“三会”在学生管理中的自治作用，让他们自主教 育、自主管理、自主发展，让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型 活动。如：各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、研究性学习、社区 服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还有各种检查评比活动等。 四、创新心理健康教育，拓宽德育。 本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还进取创新组织管理方法， 多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美 丽人生。在心理健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生 举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团 的各项活动;另一方面，根据不一样群体和个体的需要，开展团体心理教育以及 个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、建立 学生心理热线、创立心理网站等，开展互助式心理辅导、举办 525 心理健康周、 举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导 员的主角。 还进取创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导， 丰富了心理健康教育的﹔二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师 既“合”在一齐面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分”到各年 级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、 咨询室、发泄室和心理知识培训室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小 学修改出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，开实践式心理教育. 五、构设学校文化，推动文化德育。 本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德育挖掘。学校发展教 育理念中的“发展”一词，本身就蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹; 校训“饮水思源，宁静致远”蕴含着“过去、此刻、未来”的时间链条，揭示着 时间与生命、时间与发展的契合。在学校新一轮规划建设中，精心设置于学校各 节点大小各异的日晷雕塑群，用最古老的方式向现代学子警示着时间的流变;西 学校教学区的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科普设施和地理课的实验场， 标示着日月星辰的时间更替。构建了以“时间”为主元素，把办学理念、校训等 软件与学校主建筑、景观等硬件有机地融合在一齐，浑然一体，处处彰显着实中 人对“时间”的不懈追求。从虚与实的不一样层面上都充盈着“时间”的表征。 “时不我待、只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自我——“时间”激发了“自主” 意识;“浪费时间，就是谋财害命”——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激 发了“职责”意识。“自主”与“职责”就成为了以“时间”为主元素的学校文 化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、团结合作”实中人精神;“自主”与 “职责”也是该校师范教育的精髓，所以，它又与学校九十年师范文化一脉相承。 随着社会的发展，德育工作任重道远.德育没有仅有更好，我们将不断总结 经验，开拓创新，争取更大的提高。