市教研室群众路线教育实践活动总结报告

市教研室群众路线教育实践活动总结报告

市教研室群众路线教育实践活动总结报告 ‎　　XX年7月12日动员大会开始，全市党的群众路线教育实践活动正式拉开大幕。在XX市第二督导组和联系领导的正确指导下，XX市教学研究室党政立即行动起来，认真学习文件，深刻领会精神，组建领导小组，制定实施方案，组织党员学习，进行处室动员，一环套着一环，一步一个脚印，学习深入，实践有效，整个活动特色鲜明。一、学习活动实实在在，彰显特色 　　．领导小组特别分工。经过行政办公会仔认真分析研究，决定组建一个“党政合一，分工合作”的“XX市教研室党的群众路线教育实践活动领导小组”，其中三个特点十分鲜明突出：一是党政合作。党政“一把手”共同担任组长，党口和行政分别管理，分类指导，分工合作，分层推进；二是大家参与。班子成员和三个支部书记全体参加，这样，三个的年段组、五个中心和三个党支部，处处有人负责，人人有事可做。三是民主监督。XX市教研室班子成员6人，有1名民主党派，1名无党派，均被聘为特别顾问，联络干群，联系内外，沟通上下，并对群众路线教育进行全程监督。 ‎ ‎　　2．实施方案连接“地气”。把上级组织的要求和教研室具体工作结合起来，把群众路线教育和发展“XX教研”结合起来，是党的群众路线教育实践活动具有群众性、科学性、条理性、操作性、实效性的有力保证。XX市教研室根据文件要求，联系教研实际，实施方案注重“五个结合”：一是主导性与主体性结合，只有广大党员成为活动的主体，积极主动地参与其中，活动才能取得实效；二是统一性和分散性结合，“南京教研”个别行动的特征比较鲜明，一人一学科，一沙一世界，需要照顾分散性特点；三是“先行”性和扎实性结合，“先行”已经成为“南京教研”的核心理念，我们既要先行先试，又要扎扎实实；四是历史性和时代性结合，群众路线有其历史特征，也应该具有信息化、全球化、生态化等鲜明的时代特征；五是有序性和有效性结合，南京市教研室教育活动“一次规划，三步实施”，稳扎稳打，步步为营。 ‎ ‎　　3．三项举措推动学习。广泛而深入的学习是群众路线教育实践活动的基础，XX市教研室连出三招，开展学习，推动活动深入进行。一是紧跟工委认真学习。XX市教育工委在7月12日和8月6号分别召开动员大会和学习交流会，领导的报告和交流发言为基层提供了示范，成为XX市教研室学习的榜样。二是利用网络“开窗”学习。南京市教研室党总支的“开窗工作法”获得XX市二等奖，于是利用“党建之窗”，精选有关学习材料上传网上，截止目前，已经上传学习材料17篇，涉及本质论述、历史形成、关键考证、名家分析、实际运用等各个方面，供党员干部自学。三是撰写“导读”引领学习。9月，XX市教育工委下发了5本学习材料，供处级干部、支部书记、广大党员认真学习。为了给学习者提供方便，南京市教研室领导小组组织支部书记和先进党员先学一步，并撰写“导读”，引领党员干部学习。 ‎ ‎　　4．认识与实践有机结合。理论与实际相结合是党的一大法宝，党的的群众路线教育实践活动也必须把理论学习和南京教研结合起来。经过学习，南京市教研室党员和干部对党的“群众路线”形成了五点认识：一是群众路线的核心是“人民至上”。坚持党的群众路线就是“人民至上”这一核心价值观的最好体现。二是群众路线的目标是服务人民。权为民所赋，权为民所用，“为谁服务”是一个大本大源、大是大非的问题。三是群众路线是“党建”的法宝。坚持群众路线才使中国共产党一步一个脚印，实现了从革命党向执政党的转变。四是群众路线意义重大。共产党长期执政内生了不少矛盾，中国经济迅猛发展也产生了许多问题，国际社会形势越来越严峻，我们党只有走群众路线才能有效应对。五是群众路线更是“XX教研”的生命线。教研工作的“研究、指导、管理、服务”四项任务一定要和基层学校和一线教师打交道，从教师中来，到教师中去。群众路线教育实践活动需要有效，有效需要结合工作实际，结合实际的需要根据单位实情，把群众路线教育的要求与单位工作实情结合起来，于是产生了教育实践活动的特色，产生了南京市教研室的活动特色。 　　二、查摆问题扎扎实实，敢于揭短 　　．做好充分准备民主生活会是查摆问题的切入口，是此次教育实践活动的关键环节，是改变党员领导干部“四风”问题的重要措施，而准备的充分与否决定着民主生活会质量的高低，也就决定了此次教育实践活动是否具有实效。为了开好党员干部民主生活会，南京市教研室活动领导小组认真研究，制定方案，采取措施，进行了认真而又周密的准备。 　　——全面的意见征集。XX市教学研究室在党的群众路线教育实践活动中，通过“三全模式”（全方位、全层次、全员化）征集原汁原味的意见和建议104条，经过归类整理，列为五大项：（1）“教学研究”类共21条，（2）“教学指导”类共20条），（3）“教学管理”类共20条，（4）“队伍培养”类共24条，（5）“单位建设”类共19条）。在归类整理的基础上，我们把每一项凝练出一个意见主题，以起到提纲挈领的作用；而且，我们用“*”号表示为“即知即改”项目；然后发给班子成员主动“认领”，落实改进措施。104条意见的征集和归类整理，使我们明确了“南京教研”的问题所在，明确了“四风”问题的严重性，为党员干部开好民主生活会奠定了坚实的基础。 ‎ ‎　　——认真的材料撰写。民主生活会的主要内容是党员干部对照检查和批评与自我批评，因此，对照检查材料的质量关系着民主生活会的质量，而且，对照检查材料的撰写过程就是深刻的自我教育过程。因此，南京市教研室非常重视党员干部对照检查材料的撰写。我们采取“领导示范——集中撰写——自查互查——领导审阅”等“四部曲”的方式，认真撰写，互助合作。一是领导示范，主要领导先写一步，如同“下水作文”；二是集中撰写，用保证时间来保证质量，以排除其它干扰；三是自查互查，主要领导逐一检查班子成员的材料，成员之间相互征求意见；四是分层审核，主要领导——督导组——联系领导，三层把关。 　　——有益的谈心谈话。民主生活会前，我们按照上级要求认真开展了谈心谈话活动，为民主生活会的召开奠定了基础。我们做到了“三个必谈”，即主要领导与班子成员必谈，班子成员之间必谈，班子成员与分管部门必谈，而且，我们还适当扩大了谈话的范围，更加广泛地征求了意见和建议。批评自己我们已经不太习惯了，批评别人我们似乎更加不习惯；长期以来大家都有“明哲保身”“少说为佳”“你好我好大家好”的思想，更何况主动征求意见。自觉运用批评与自我批评的方式比批评与自我批评的结果更加重要。此次谈心谈话效果很好，发现了自己的不足，思考了整改措施，学会了主动征求意见，为民主生活会的召开奠定了坚实的基础。 ‎ ‎　　2．认真组织会议根据上级的部署和要求，经过南京市教研室认真准备，报请XX市教育工委联系领导和市群众路线教育督导办同意，XX年12月4日，XX市教研室班子成员召开了专题民主生活会，认认真真查找班子及成员存在的“四风”问题，扎扎实实开展了批评与自我批评。南京市教研室党的群众路线教育实践活动民主生活会计划安排六个程序：一是由刘XX书记介绍民主生活会准备情况。二是由刘XX书记代表班子作对照检查三是四名党员干部逐一做对照检查。四是班子全体成员开展批评与自我批评。五是主要领导代表班子成员做表态发言。六是领导评价环节。督导组组长对南京市教研室党员干部民主生活会给予了高度评价，同时也提出“整改要真改”的具体要求；联系领导也发表讲话，在肯定此次民主生活会的同时，为下一阶段整改落实提出要求。在这一过程中，我们发现了不少问题，深挖了问题根源，制定了解决方案，提高了思想觉悟，增强了团队意识，达到了预期的教育效果，受到了领导和督导组的肯定。 　　3．特点非常鲜明南京市教研室此次党员干部民主生活会是在市教育工委领导和是教育实践活动督导组指导下进行的，经过教研室认真的准备和深刻反思，使得民主生活会仅仅有条，深入深刻，呈现以下几个特点。 ‎ ‎　　——查摆问题具有全面性和建设性。第一，在形式主义方面存在的问题。一是教学研究与教学指导联系不够紧密，有些教学研究与课堂教学有些还有相当的距离，甚至有些研究脱离课堂教学实际。二是单周三集中学习缺乏研究实效，单周三的集中学习常常是布置工作，通报情况，交代任务；偶尔几次业务学习也因为准备不够充分而致使效果大打折扣。第二，在官僚主义方面存在的问题。经过调查和反思，我们发现在“研究、指导、管理、服务”等方面或多或少地存在着官僚主义的问题。一是教学指导蜻蜓点水，教研员有些时候不能静下心来，沉进课堂，而是走马观花，批评多于表扬，责备多于帮助。二是部门工作和学科服务还存在不平衡。我们的研究、指导、管理都应该落实在教研服务上，而我们在这些方面服务还有不到位、不平衡的情况，甚至，基层学校和一线教师对此还有些“微词”，某些方面还会部分地存在着高高在上、颐指气使的作风。第三，在享乐主义和奢靡之风方面的问题。我们认为，不思进取，不求实效就是享乐主义，就是奢靡之风。一是教研质量还有较大的提升空间。二是团队精神和互助合作需要进一步发扬。三是先行先试和服务决策需要进一步努力。四是吃喝招待需要依法禁止。 ‎ ‎　　——分析原因具有深入性和根源性。我们认为问题的形成原因主要是作风问题，作风问题是所有问题的根源，即，党员干部的工作作风和生活作风等，是这些问题的根源。而根源的形成主要又有下列原因：一是必要的学习被“边缘化”。无论是政治学习还是业务学习，我们的单周三集中学习经常因为各种各样的工作冲击而取消，而且一般没有后补的机会；有些单周三组织了学习，也会因为工作安排而被挤占，或者因为其它工作而不得不提前结束。二是“教研独大”的思想偏颇。教研室的主要工作当然是教学研究，即“研究、指导、管理、服务”，但是，这不是南京市教研室唯一的工作，而在“教研独大”的思想影响下，其它工作就会收到或多或少的影响；工会工作，退教协工作，党务工作，科研工作，思想政治工作等，常常会被挤压，缺乏生存的空间和呼吸的空气。三是“三观”改造的不自觉淡化。教研室的党员干部入党时间长了，工作资历深了，有的年龄大了，距离退休业已不远了，于是往往会疏于人生观、世界观、价值观的改造，疏于党性修养的不断提升；疏于理想的追求和工作的创新。 　　——自我批评具有坦诚性和深刻性。民主生活会上,班子成员认真开展了批评与自我批评.特别是在“四风”方面的问题。在这些问题中不乏一些具有深刻性和尖锐性的问题：一是党政工分工合作和相互协调，还需要建立制度，特别是工会工作需要班子成员进一步关心和支持；二是部门之间相互了解和相互支持，还需要建立沟通和协商机制，养成他人事情优先考虑的良好协作的习惯；三是班子成员事务繁多工作急躁，需要减负增效，让班子成员有时间想问题，做课题，进课堂；四是班子成员在公务用车、公务接待、办公条件等方面更加严格要求自己。 　　三、自我整改真真切切，主题鲜明 ‎ ‎　　．制定主题整改。我们通过“三全模式”征集了104条意见，并进行了归类整理，分为五大类，并确定了整改主题。一是“教学研究”类，主题是需要针对热点、难点、重点和弱点开展扎实的、有效的、平实的和开放的教学研究。二是“教学指导”类，主题是把规范和有效的教学指导送到基层学校、薄弱学校、末端学校、郊区学校、“三星”学校、新建学校、农村学校等薄弱学校。三是“教学管理”类，主题是在认真研究教学管理和切实抓好全市教学工作的基础上，还需要加强教研员开课、听课、评课的管理。四是“队伍培养”类，主题是在努力提升教研员素养和本领的同时，特别要强化各级各类教师，特别是名特优教师的培养与管理。五是“单位建设”类，主题是在做好党政工各项工作、关心各类人群的基础上，切实加强新大楼建设、教研制度建设和教研文化建设。这样，整改主题明确而且集中。 　　2．进行分工合作。XX市教研室根据上级文件和督导组要求，结合自身情况，特别是结合征集意见及其归类整理的情况，制定了整改主题。在此基础上，我们经过自己认领和组织分配的双向选择，进行了责任分配，做到分别对待，分类研究，分步实施，分层推进。南京市教研室还制定了《南京市教研室整改行动计划》，分工合作，团队作战，努力把整改落实到位，从而进一步推进“南京教研”的深入进行和南京市教研室的不断发展。 ‎ ‎　　3．整改点面结合。整改，需要长远目光和突出重点，为此，南京市教研室根据原有的制度汇编，结合现在的实际情况，进行全面的深入的建章立制工作，采取自上而下和自下而上的方式，修订各项制度，计划在XX年上半年出台《南京市教学研究室制度汇编（XX版）》。同时，各具此次群众路线教育实践活动查摆的问题，有针对性地制定整改制度5项。其中，《XX市教研室整改行动计划》和《XX市学科带头人与青年优秀教师评委推选办法》进入《XX市教育局直属学校（单位）党的群众路线教育实践活动整改行动计划及制度选编》 　　四、“XX教研”兢兢业业，后劲增长党的群众路线教育实践活动的原则是“为民、务实、清廉”，“务实”和“清廉”的根本目的还是“为民”，而“为民”需要的是推动工作的改进和效能的提升。因此，南京市教研室需要在此次教育活动中努力提高“南京教研”的效能，强化“三课”（课题、课程、课堂）的重构，从而推进素质教育。因而，寻找新的“增长极”是获得新发展和取得新成绩的关键。 ‎ ‎　　增长极是一个经济学概念，是指在一定区域内既高度联合又活力四射，既能迅速增长又能推动其它，既可能是部门的又可能是区域的经济增长点叫做“增长极”。教学研究也是一样，我们应该认真总结“南京教研”业已形成的“增长极”，还要努力寻找“南京教研”新的“增长极”。过去，高考应对、中考命题、项目实验已经是“南京教研”发展的“增长极”，今后一个阶段，我们还应该努力寻求“XX教研”发展新的“增长极”。 　　一是文化建设“增长极”。以“先行”为核心理念，以“研究、指导、管理、服务”为功能定位，以“经纬互联金坐标”为工作模型，以“深入基层、深入课堂、深入师生”为行动指南，努力凝练、优化、培育“南京教研”文化，指导、渗透、熏陶“南京教研”实践。目前，“先行”文化已经进入实施阶段。 　　二是教研信息化“增长极”。教育信息化是教育现代化的主要标志，教研信息化便是教研现代化的主要标志。在“大数据时代”，“XX教研”理应走在教研信息化的前列。搭建信息化宽阔平台，掌握信息化多样技术，培养收集并处理教研“大数据”的能力，提升教研员信息化素养，也是“XX教研”的当务之急。 　　三是教学研究“增长极”。教学研究是南京市教研室所有工作的基础和动力源，教学研究的质量与水平，决定了“南京教研”的深度与高度。实实在在抓教学研究，应该是“南京教研”的“增长极”，而在教学研究中，基于课标的深度研课、小班化教育实验、教育质量检测等都是教学研究新的“增长极”。 ‎ ‎　　四是课程改革“增长极”。课程改革的根本目的是改变原来的“知识决定课程”，取而代之以“知识、社会、儿童决定课程”，应该说，新课程改革顺应了人的发展和社会的变迁，因此，我们要在创造性使用国家课程的基础上，努力建构诸如振兴阅读、科技创新、公民教育、金陵文化等“南京课程”和校本课程。 　　五是队伍建设“增长极”。教育先行需要教研先行，教研先行需要教研员先行，因而，市区两级教研员队伍建设至关重要。而且，在做好市级教研员选拔、培训、使用、考核等工作，努力打造一批名师；同时，我们还要抓住江苏省“区县教师发展中心”检查验收的契机，实现区级教研队伍建设的新跨越。 　　六是制度建设“增长极”。没有规矩不能成方圆，制度建设既是教研管理的需要，更是教研文化建设的需要，制度文化是一切文化的基础。我们应该顺应党的群众路线教育实践活动的要求，在广泛征集意见和建议的基础上，努力整改，建章立制，形成结构完整、简洁易行、行之有效的新版《XX市教研室制度汇编》。 ‎ ‎　　同志们，半年的“教育”，六个月的“实践”，两百对天的“活动”，我们收获很多。我们感受到，真“教育”就真有提高，真“实践”就真有实效，真“活动”就真有改进。我们深深感谢第二督导组的有效督导，我们深深感谢联系领导的正确指导。我们将继续坚持“群众路线”，努力改造“南京教研”，为建设世界教育名城做出更大的贡献！ ‎