2020高中教师个人工作总结3篇

2020高中教师个人工作总结3篇

2020 高中教师个人工作总结 3 篇 【篇一】2020 高中教师个人工作总结 本学年我在担任高一语文教学任务之外又兼任高一(3)班班主任，在领导和 同事们的关怀帮助下,我即将顺利地完成了本年度的工作任务,同时在思想业务水 平上也有了很大的提高。现将有关方面总结如下： 一、师德方面。 我深知，教育事业是一个民族最根本的事业,师德建设又是教师队伍建设最 根本的建设。教师本身的师德状况如何,将影响到众多青少年的身心发展。因此， 从上岗的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。努力树立 起为人坦诚、朴实友善、尊敬师长、关心同事、爱护学生、师德纯良的形象，让 学生感到自己的老师可信可亲，从而能够亲其师，信其道。我坚持经常与学生接 触，坚持注重教书育人。通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以 规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。我从不奢望 思想教育能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但我努力追求“随风潜入夜， 润物细无声”的教育效果。 二、教学方面。 作为一个入党积极分子，我始终热爱并终于党的教学事业，教学态度认真， 教风扎实，能认真落实学校对备课讲课、教学教案、批改作业、辅导学生、考查 学生各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。如：在作业环节做到了"四 必须"，布置了必须收，收交了必须改，批改了必须评，讲评后补救。在教学中 关心爱护学生，与学生关系融洽。特别是“三生”(特殊生、学困生、优等生)工 作中努力做到"三面"，作业面批，学习面问，学习生活中的问题面谈。教学过程 中以提高学生的能力为重点，加大阅读和写作的训练力度，如作文训练采用二次 作文训练法，即学生先写，老师讲解，学生再写。效果不错，使学生由原来的不 会写到会写，并能写出出色的文章来。课余时间热心辅导有写作特长的学生，所 教班级有十余人写作能力突出，极大鼓舞和带动了同学们的写作积极性。 三、班主任工作方面。 一学期以来，我在班主任工作的岗位上得到了校领导的指导和帮助，取得了 一定的成绩。在我班学生中，初步形成了人人爱学习、守纪律，讲文明的良好班 风。回想起来，在千头万绪的班主任常规工作中，班主任要善于做到：严于律已， 严格管理;把爱撒向每一个学生的心坎;抓住每一个有利的教育时机，正确引导。 教学之余，我还积极钻研教学理论书刊，了解教学信息及教学前沿问题。因 为，我坚信，作为一名语文老师，要提高学生的语文素养和能力，必须不断学习 更新教学观念，实施教学理念，实践改进教学方式，提高教学水平。 作为一个应具备新课程理念的老师，在教学经验上我还有很大的欠缺，如对 于语文高考方向也未能很好地把握等。今后，我将重点弥补自己的欠缺和不足， 努力朝一个优秀中学教师的方向发展。 新学年的到来，预示着新的开端，新的起点。在新的起点上，我将再接再厉， 争取更大的成绩，为学校发展贡献自己的一份力量。 本学年，我担任了高三女生的生活老师。在一年的工作中，我感触颇深。作 为学校学生管理中的一个新角色，没有前人经验可以借鉴，我只能是在探索中慢 慢积累。不过在政教处的带领下和自己的不断努力下，觉得自己的工作还是进行 得有条不紊。现将这一年的工作总结如下。 生活老师，首先必须先从寝室的常规管理做起。所以我每个星期都要下寝室 至少 3 次，尤其是晚自修结束以后，我都会去寝室值班，希望能多了解学生一点。 寝室是学生的第二个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个 比安静，整洁的休息的良好环境。所以每天我都会去政教处了解寝室的常规检查 结果，把每天的扣分情况做一个记录和对比。对于相对扣分比较严重的寝室和个 人，我都会与班主任和她们及时进行沟通，由于高考的临近，学生都很抓紧时间 学习，基本上寝室表现都比较好，相对问题比较严重的就是“混合寝室”，也就 是所谓的“真空地带”，这些寝室里的学生是来自几个班级的，管理起来有一定 的难度，我就特别关注的多一点，比如下寝室的次数就特别多一点，利用中午静 校和晚上静校的时间，多和学生聊天，也多强调一些学校的制度和要求。为了搞 好寝室工作，我们制定了“寝室日常行为规范”、“寝室卫生安排”、等制度。对 学生进行“遵规守纪”、“文明礼貌”、“爱护公物”等方面的教育。 同时严格规范学生请假制度，做到学生该在寝室里的时候，一个也不少;不 该在寝室里时，一个也不多，并及时与班主作联系。同时学校也设立了奖励制度， 每月都设有优秀寝室的评比，获奖寝室在每月的德育考核中都能有加分。这样学 生的积极性也就被调动起来了。同时，我们还开展了一系列的寝室文化活动。学 生发挥自己的聪明才智，自己动手，布置寝室，简单大方，又充满创意，取得了 很不错的成果，使学生的小家更加融洽，迸发出勃勃生机。经过学校政教处的一 系列活动，今年的寝室氛围变得更加整洁，融洽，是一个可以使学生们身心得到 放松的休息的好地方。做好了常规检查，保证寝室外在环境，我想和学生的沟通， 做好一些力所能及的心理辅导工作，也应该是生活老师的职责所在。为此，我觉 得学生在正确处理考试压力和与同学之间的交往能力可能会相对比较薄弱一点， 我查阅了很多资料，同时在这两方面做了比较多的工作。由于生活老师工作的对 象是全体高三女生，范围较大，所以我就和各班主任以及寝室楼层的管理老师加 强联系，了解了最需要帮助的对象，对她们给予额外的关注。高三考试频繁，课 业负担较重，学生一直生活在高压地带，如何对待考试分数和名次，如何定位自 己显得特别重要。这里有一个案例。 高三某班女生，平常的学习都非常认真刻苦，可是一到了大型的考试，总是 发挥不出自己的水平，分数差强人意，名次也略微有些落后，可父母对她的期望 又非常大，希望她能超越她的哥哥，考上重点大学。为此她非常苦恼，压力很大。 了解了这些情况后，我利用业余时间和她进行了多次沟通，让她慢慢明白，作为 学生，应正确对待考试成绩，做到胜不骄，败不馁，关键是通过考试要找出差距， 争取每次都有所收获。同时也与她的家长练习，作为家长，不能对孩子的成绩过 于强求，重要的是帮助孩子分析成败的原因，必要时可找有关专家咨询，给孩子 以特别的指导。帮助该学生正确定位自己，建立良好的心态成功迎接各种考试， 准备高考。 一年的生活老师下来，觉得自己的工作主动、全面，做到了知人、知根、知 底;师生感情融洽，工作见效明显。当然我的工作也还存在很多不足之处，不能 对每个学生都给予足够的关心，工作的深度还不够。希望在今后取得更大的进步， 与学生做到“零距离接触、近距离交流”。 【篇二】2020 高中教师个人工作总结 时间飞逝，20__年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总 结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下： 一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。 能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持 共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的 提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习 专业知识，工作态度端正，认真负责。 二、专业知识、工作能力。 和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作 为第二班主任老师，自己能够协助第一班主任老师参与班级管理。关心班级班风、 学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常 工作中自己不断的积累工作经验。 在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精 神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课 活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能 认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。 在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程当中的所感所想及时 总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学 理论水平的一次提升。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 在一年中自己担任一个班级的第二班主任老师，执教 5 个班级的思想品德， 一星期 10 节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有 缺席和病假。 回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导 给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一 切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的 地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作， 争取工作水平的更大提高。 【篇三】2020 高中教师个人工作总结 化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和 化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握 知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教 与学的统一中完成这个中心任务呢?首先，我研究学生，深感学生差别很大，主 要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我将学 生分成 3 个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教 学特点，对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策： 一、深度、广度弹性调节 教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同 要求。若要求过高、过难，学生接受不了，层、文班学生会产生厌学情绪，成绩 更差;若要求过低，层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩 平平，甚至后退;层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生 掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在第一章二氧化硅晶体 教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用 基本练习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧 化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的 12 元环结构。比如：在 第二章铝教学时，要求文班学生掌握铝的_及简单方程式、简述实验现象、简单 计算，但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的_原因和较复 杂的识图计算。 比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的基本实验、 现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教 学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构 体的教学时，要求文班掌握含 5 个碳原子或 5 个碳原子以下烷烃的同分异构体， 掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌握含 10 个碳 原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物 命名时，要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名， 要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。 就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为纲，适当拔 高，弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。在此各层选用的配套资 料也就不同，理班用难度较大的《首辅壹号》，竞赛生用我买的大学有机化学和 大学无机化学等。 二、学习方法指导有轻重 根据学生的情况大致可分为三类。第一类是竞赛班和层学生，他们原有知识 基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是层学生，他们原有知识基础一 般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的文班学生和层少数 学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况， 我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生(竞赛学生)时，重 点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大 的练习，让学生学有余味。我在指导第二类学生时，让他们先做《首辅壹号》， 然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻知识的 拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和层的学生最 主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。针对这种情况，我仔细分析 会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给 学生的《课堂学习卷》，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的 重点和需要解决的问题;同时学会旁注以备复习和重点学习之用，记下阅读中发 现的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进学 生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学 习能力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可改变他们只做题而不看 书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。另外，竞赛 班中少数化学科的尖子学生，全班目前有 5 人。对这 5 名学生我天天下午课外活 动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。 三、课堂教学有异同 不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成， 教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减 轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。 我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验， 特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学， 减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。 1、节奏快慢不同。根据学生情况课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时 间，调动学生多种器官协调活动。竞赛班和层学生在某些重点和难点的课外活动 辅导中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生思考、动手， 防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的 抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而失得其反;竞赛学生我主要让他们学 会看书，并会快速查资料，竞赛学生进步很快，有的题目我不会做，他们自己就 能研究出来。 2、容量大小不同。因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，文班容量相应 小些。 3、课件使用不同。第一是表现在课件播放速度不同;第二表现在课件播放先 后顺序不同，比如学习某种物质的性质时，基础好的班可先放出它的性质再做实 验，而基础弱班和层上课时，我们是先做实验，让学生看书、观察、思考，尽量 让学生得出某些结论，再播放课件、纠正学生结论中的错误;第三表现在课件内 容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班学生上课情况 进行取舍。 四、课后教学有主次 课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务 的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导;同时我也注意文班化学科较差 的学生，平时要求文班较差的同学好好学习，力争化学会考过关。课后的作业批 改，我都采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素 的发展都有积极意义。作业其实就是的、即时的检测，可以尽早发现各层问题， 对症下药，解决问题单元测试时我一直采用三套题。竞赛班、理班和文班各一套 题，层各一套题。各层目前水平相差较大，同样一套考试题根本照顾不了全年级。 竞赛班的学生感觉每次考试都太简单，而文班的学生又觉得太难，这样不利于教 学。上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成 就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性，便于后几层次学生的学习信心 培养，便于教学。 以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法，目前收效很大。以后，我 还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教学模 式，逐步缩小各层差距，最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。