集体备课工作计划三篇

集体备课工作计划三篇

写实际上就是对我们自己工作的一次盘点。 让自己做到清清楚楚、 明明白白。 计划是我们走向积极式工作的起点。下面为大家带来了集体备课工作计划，希望 能够帮到大家。 集体备课工作计划一 一、指导思想 以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为 指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标” ，活用教材；突出重点，强化主干。在 重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重 视培养学生灵活运用历史知识、 进行知识迁移和解决问题的能力。 在整个教学 （备 考）的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新！ 二、学情分析 大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握， 答题不规范；学习习惯还没有真正养成。具体表现为 ①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养； ②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真， 考试不在意， 没有形成良好的学习 习惯； ③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。这 些都需要班主任和科任教师的共同努力，加强管理，积极配合，努力提高，端正 学生学习态度，提高备考意识，提高复习效果和质量。 三、复习目标 通过三轮复习，达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基 本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成 绩突出。 四、复习思路 学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标” ，优化教学内容；重视教学 设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练 过程；倡导合作、和谐，优化资源利用。 五、复习依据 根据《考试大纲》 、《山东省普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三 年级备考计划。 六、复习措施 （一）要完成三轮复习任务 1、第一轮是单元复习阶段抓点即基础知识，目标提高基本能力 采用学案式教学，进行学科主干知识的复习。主要是抓基础——认真理解和 按照考试说明要求，做好基础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、 活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。 这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度， 基本遵循课本顺序，适当整合，对高考考点进行有效复习，特别是一些重点、难 点以及高考复现率较高的知识进行多角度、 多视角讲解， 引导学生梳理知识脉络， 构建知识体系、知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、第二、三轮是专题复习阶段抓线（整专题） ，目标综合能力提高突破。 主要是抓线 （整专题） ——以专题知识为主， 整合必、 选修模块， 贯穿中外、 连通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本之间知识点 的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。通过抓好各考点 的融合，重在学生综合能力的提高。 3、第三轮是专题复习阶段第三轮抓面（练套题） ，目标提高综合应用能力。 主要是抓面 （练套题） ——在前面两轮复习的基础上， 突出重难点、 热焦点， 以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区 的经验交流，特别是对最新高考信息的捕捉。进一步提高学生学科综合能力，提 高分析问题和解决问题的能力。作为考前热身训练阶段，重在抓好考试方法、规 律指导，提高综合应用能力。 与此同时，本备课组还要做到以下工作 1、认真研究近五年的高考试题，捕捉当中的有效信息。 2、为了有效地备考，备课组内进行模块分工，通过分工合作，集思广益， 以提高备考的效率。 3、根据新课程改革精神，大胆尝试自己命题、创新命题，探索科学评价体 系。 4、加强对学生学习状态，应试心态的科学辅导，做到细致复习、轻松应考。 （二）要做好单元（模块）过关测试训练 每复习完一个单元（模块） ，则对该单元（模块）进行相应的测试，及时发现 问题，及时做出补缺，并且进一步加强针对性训练。 （三）要做好每次统测工作 1、统测前要做好命题工作 （ 1）命题依据 根据《省普通高中新课程高考历史学科考试说明》的要求，确定好所考查的 知识点，要制定好考试双向细目表，然后才进行命题或组题，命题的内容应体现 教学中的重点、难点。 （ 2）试题必须体现三维目标知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观 ①再认、 再现历史知识重大历史史实、 历史概念、 历史结论、 历史阶段特征、 历史发展基本线索和过程。 ②材料处理阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的知识对 有关问题进行说明、论证。 ③历史阐释分析、综合、归纳、比较、概括历史知识；客观评价历史人物、 事件、观点；运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。 ④探究学习联系现实和学生的生活实际，善于发现问题并能解决问题，鼓励 创新。 ⑤情感态度与价值观爱国主义、人文主义、世界意识等。 （ 3）命题分工 由于新课程高考的特殊性， 单靠个人命题是不可能， 必须发挥备课组的力量， 备课组成员齐心协力，分工合作，专人负责模块命题（必修一、二、三；选修一） 或者可以轮流。 2、要做好评卷工作 每次统测后备课组应及时组织集中评卷，必须在 24 小时内完成评卷工作， 评卷认真负责，同时要有一个评卷细则，保证评卷质量，评卷后对每道题得分情 况进行分析，命题的优点、缺点，存在的问题，应汲取的经验教训，并且汇集成 文上交于年级组存档。 3、要做好讲评工作 这是核心环节。在讲评的过程中，要注意向学生讲清试题的特点、优点、缺 点， 要注意做到举一反三， 应针对每次统测所出现的题型多角度、 多方法去解释、 去引导学生，引导学生做到举一反三，相应掌握相应题型的解题方法和思路。 （四）根据不同班级进行针对性教学，夯实基础 从本届高三年级实际出发，积极探索符合学生实际的复习教学模式。根据美 术班和普通班的具体情况，要有针对性地进行教学。 近几年高考命题始终是坚持以基础为主，考虑到高考命题的稳定性， 20xx 年高考也应如此，所以在备考中狠抓基础知识的目标不能动摇。史实、概念、结 论、阶段特征、基本线索和发展过程等，应讲解到位，而且应开动脑筋，想方设 法调动学生的积极性和主动性，夯实基础，尤其应通过创设新情景，引导学生准 确地记忆和理解基础知识，切忌似是而非，模棱两可。着力构建科学严密的基础 知识网络，使基础知识系统化、网络化。 （五）在夯实基础的前提下，提高学生的能力 在夯实基础的前提下， 明确能力培养目标， 努力实现能力从基础知识中培养， 基础在能力提升中夯实，实现基础与能力并重并举，相得益彰。坚决避免不顾学 生实际、脱离基础知识盲目地拔高能力。 （六）合理、有分别地利用备考资源 在备考中，主要以新课程标准、考试大纲为依据，以教材为依托，精选教学 辅导资料（第一轮复习以《创新设计》为主） （七）精编习题，加强学科“磨合”期的训练 考虑到近两年新课程命题特点，今年的备考要特别重视材料性图文信息题的 训练，做到讲练结合，充分利用各种材料，设计思考题，通过合理的思考训练， 培养学生的材料解析能力。当然在编题目时一定要注重题目质量，尽量根据教学 内容和学生实际组合编写题目，做到精编，切忌题海战术。力争做到每练必改， 每练必评，评必到位。努力做到每练必过关，解决问题不隔天。 因此，我们从第一学期开始，进行单元内“磨合”训练，第二学期 3 月上旬 起，就开始对学生进行学科强化训练，加大学科综合的力度和深度，进一步加强 学科内“磨合期”训练。 集体备课工作计划二 一、指导思想 本学期我们高二历史备课组在区教研室、学校教务处、教科室、年级组的指 导下，贯彻执行江苏省教育厅减负、增效的要求，在“以学生为本，为社会服务” 的办学理念的指导下，在学校“谋内涵发展，求质量立校”思想的指导下，铭记 “明志博学，唯真至善”的校训，在新课程改革精神的指导下，团结一致，努力 提升本学科在全市的位置。 二、教学目标和要求 1、知识和能力 在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中重大历史问题；在掌握历 史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2、过程和方法 进一步认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法。学习唯物主义 的基本观点的方法，努力做到论从史处、史论结合；注重探究学习，养成独立思 考的学习习惯，学会与他人尤其是不同见解人合作学习和交流。 3、情感态度和价值观 通过历史学习， 进一步了解中国国情， 热爱和继承中华民族的优秀文化传统， 弘扬和培育爱国主义和民族精神；加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类 命运的人文主义精神的理解。 三、改进教学、提高教学质量的主要措施 1、注重提高学生的学史兴趣，使历史知识趣味化。 2、突出学生学习历史方法的培养，使历史知识问题化。 3、加强历史课堂及课外交流，使历史课堂互动化。 4、针对学生的认知水平分解知识，使历史知识渐显化。 四、教科研设想 1、结合历史教研组市区课题设计新型历史课堂。 2、开发历史课的情感因素，注重学生个人修养和爱国主义情感的培养。 3、着重思考“昌乐二中 271 ”新课改形式下教育理念的转变以及与高考之 间的衔接关系。 4、开发校本课程和组建历史学科社团。 集体备课工作计划三 一、指导思想 以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分研究近几年的高考，不断进 行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的 针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导， 坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。要 注重夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智 慧与力量，争取在 20xx 年高考当中取得优异的成绩。 二、学情分析 从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础知识不扎 实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范；学习习惯还没有真正 养成。具体表现为 ①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养； ②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真， 考试不在意， 没有形成良好的学习 习惯； ③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。 三、复习目标要完成三轮复习任务 1、第一轮是单元复习阶段抓点即基础知识，目标提高基本能力，重在基本 题的熟练掌握 狠抓历史基础知识， “突出主体、强化主干、注重方法” ，主要进行学科主干 知识的复习。抓基础——认真理解和按照考试说明要求，做好基础知识复习，各 个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题 思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明 史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本顺序，适当整合，对高考考点 进行有效复习和训练，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多 角度、多视角讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系、知识框架，提高学 生分析问题和解决问题的能力。 （到第一学期期末结束必修三本书的复习工作， 迎 接“一模”考试。 ） 2、第二轮是专题复习阶段抓线（整专题） ，目标综合能力提高突破，多数学 生基本掌握主干知识，尤其是典型题例 复习主要是专题复习，进行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合 知识，使学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。 3、第三轮 （5 月 3—4 周） 是查漏补缺、 综合提升， 目标熟练高考各类题型， 提高速度及准确率。 四、复习思路 学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标” ，优化教学内容；重视教学 设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练 过程；倡导合作、和谐，优化资源利用。 五、复习依据 依据新课程标准和高考文综考试说明，深入研究教材，落实考点；关注相关 改革方案， 积极探索实践新课程改革； 研究五年高考三年模拟， 利用 《三维设计》 资料，捕捉当中的有效信息，探索高考命题规律，强化训练。 六、具体措施 1、首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比， 历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获， 让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励 他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。 2、强化集体备课，加强学习与交流。备课组内部多听课，多交流，及时发 现各自的不足，并实现优势互学互带，资源共享，共同提高。 3、认真上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给学生正确的学习方 法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读目录及其子目，构建清晰的知 识网络和基本线索。依据课标，对重要的考点讲深、讲透，落实到位，教师不必 面面俱到。 4、精选习题，提高解题能力，注意实效得分。精选题目进行精练已经是大 势所趋。教师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负 担，又可达到重点突破的效果。综合性试卷答题中学生存在的最大问题是标准答 案与学生的答案悬虚太大，学生的回答普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼 西凑，卷面也不整洁，字迹不清楚。针对上述问题指导学生重点练习客观题，强 化主观题，适应练题量，注。指导学生在解答综合题方面注意以下几点 ①看清小题配分 ②认真审题，弄清题意。 ③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案要抓住采分点。 ④善于提取材料中的有效信息， 能科学合理地判断、 归纳、 辨别、分析成因， 解决问题。 ⑤答案要简明准确。 5、要做好基础知识的听写和单元（模块）过关测试训练。通过听写和每复 习完一个单元（模块） ，对该单元（模块）进行相应的测试，及时发现问题，及时 做出补缺，并且进一步加强针对性训练。 6、加强对学生分类分层辅导。针对不同类型的学生，强化盯人意识，重点 辅导尖子生， 长期关注临界生， 帮扶学习困难生 （主要以表扬、 鼓励为主） 。同时， 高三的学生压力很大， 作为老师一定要尽量关注每一位学生， 爱他们， 支持他们， 不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考 7、加强高考信息的收集和消化。通过外出学习教研、上网收集信息，进行 整理、总结， 准确把握 20xx 年历史考查的方向， 有效地指导 20xx 届的历史科高 考备考工作。 8、要经常性地与学生沟通交流，掌握学生的最新动态。根据学生的实际情 况及时进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至暂时落后的学生，经常给与他 们鼓励与督促。