五年级语文下册教学工作计划

五年级语文下册教学工作计划

五年级语文下册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构 与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。下面给大 家分享五年级语文下册教学，欢迎借鉴！ 五年级语文下册教学工作计划 1 一、教学理念 （一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。 （二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语 文素养。 （三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 （四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。 语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 （五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促 进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。 （六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和 科学探究的精神。 二、学情分析 本班本学期共有学生 58 人，其中男生 26 人，女生 32 人。外学区有 29 人， 大部分都是民工子女。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级 学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互 团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。在 知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运 用能力方面， 很多孩子只能借助工具书去理解， 联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来， 边阅读边思考， 造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。 在习作方面， 有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句 都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家 长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯 入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。 三、教材分析 本册教材继续以专题组织单元， 共八组， 分别是第一组 “走进西部” ，第二组 “永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国 古典名著之旅”，第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异 域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以 课文学习为主， 同时安排了一些语文实践活动， 我们称之为 “小综合”。第二次是 在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专 题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组 由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后 设“词语盘点” 。其中 “读读写写” 的词语，是由会写的字组成的， 要求能读会写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料 袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。 四、全册教学目标 1、认识常用汉字 200 个，累计识字 3000 ；写字 150 个，累计会写常用汉 字 2300 个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字） 。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句， 能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领 悟表达方法。 阅读诗歌， 大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。 阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少 于 25 万字。 7、能写简单的记实和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表 扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。 40 分钟完成约 400 字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表 自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10 、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发 挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 五、全册教学重点、难点 （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教 师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手 边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 （二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相 应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2、加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》 、《因特网将世界连成一家》 、 《神奇的电脑魔术师》 、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的 变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 六、单元重点、难点 第一单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部， 激发热爱西部的情感； 二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和 理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语言的能力， 并不断积累语言， 增强语感； 三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这 些写法运用到自己的习作中。 第二单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活 的美好， 童年时光的珍贵， 丰富情感体验， 更深切地感受正在经历着的童年生活； 二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和 描绘自己的童年生活。 第三单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积 累优美的语言。 第四单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和 表达方法，继续培养学生的速读能力。 第五单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体 会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用 信息，写简单的研究报告。 第七单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的 方法，并在习作中学习运用。 第八单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识； 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是 要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途 径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 七、教学措施与方法 （一）充分备好课 研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的 程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归 类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成 自己的知识。 4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的 分类情况； 5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了 学生，再对不同的学生实行分层次教学。 （二）加强积累 我们必须很好地结合平时的课堂教学， 侧重于指导学生对积累进行归类整理， 从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇 等； 2、能注意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 （三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔” 。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用 的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能 独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）培养习惯 在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思 维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、 班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学 习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 （五）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密 切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优 生更优，差生在原有基础上有所进步。 五年级语文下册教学工作计划 2 一、学情分析 五年级一班共有学生 62 名。大部分学生学习比较扎实，能认真按时完成课 堂作业，及家庭作业。学习成绩优秀。学习中能够正确、流利、有感情地朗读课 文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边 读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作 品和儿童科普文章，了解主要内容。 但也有些学生缺乏自觉性。对课外阅读虽然有了浓厚的兴趣，但是读书不求 甚解的现象还较严重。个别同学作业完成不够及时，致使成绩较差。阅读与习作 仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习 能力。本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓励，使其树立自信心，提高 学习成绩。 二、教材分析 本册教材继续以专题组织单元， 共八组， 分别是第一组 “走进西部” ，第二组 “永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国 古典名著之旅”，第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异 域风情” 。本册教材还编排了两次综合性学习。 除去第六组， 全册共有课文 28 篇， 精读和略读各 14 篇。 三、教学目标 德育目标 在语言文字训练过程中，学生能够受到 五爱教育 ，了解革命战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护 意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。提高学生的文化品位。发展健康个性，逐 步形成健全人格。 知识目标 （一）识字与写字教学 会认 200 个字，会写 150 个生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求 提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、学习语言规律，学习表达方法。 （ 1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 （ 2）在课文中发现语言表达的特点。 （ 3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境 来实现。 第三，要体现双向互动。 第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1 进一步明确的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些 后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；心里有了“谱” ，要想最终写成一篇好作 文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不 能忽视，三者要结合起来进行训练。 4 加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践 性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种 途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 四、教育科研专题；主体性学习研究 过程与方法学生在自主的学习体验中，通过独立思考，获得文章中的有关知 识信息，对它们有了初步的分析和理解，形成了自己的见解，必然会对文章产生 理解的歧异与情感的碰撞，以及由此产生的潜在的交流与争辩欲。因此教师要善 于构建积极互动合作的探究性教学方式。在教学中教师应该要信任学生、解放学 生、调动学生， 要让学生在课堂上对所学的知识有自己的见解， 要让学生有话讲、 敢发表自己的想法、意见，从而才能促进学生的全面发展。要让他们学会自主学 习、自己探索、自己创新，要充分发挥学生的主体性。 五、教学措施 1、积极参加理论学习，提高业务水平，掌握先进的教学理论，用理论指导 实践。 2、准确把握教学目标，扎实进行语言训练。 课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做练习的时间。要设计有效的方 法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时 间。严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系，要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 4、在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟 悉的事，提高他们的语言表达能力。 5、重视学习方法的指导，在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。 6、扎扎实实抓好钢笔字的书写，让每一名学生都能写一手好字，养成认真 的书写习惯。 7、在学生中间开展互帮互学回答，加强合作学习，小组探究。 8、开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学习语 文的渠道，提高学生的语文能力。 9、加强与家长的沟通，家校联合教育学生，提高学习成绩，培养学生的综 合素质。 10 、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置 上，还给学生作业的选择权。 五年级语文下册教学工作计划 3 一、学情分析 五（ 1）班共有学生 35 人，白津玮、冯艳、张梦婷、王雅、郝思琦等几名优 秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂 笔记。作为小组长，他们对工作认真负责，并乐于帮助其他同学。范敬浩、李浩、 侯云鹏、 郝雅菲等几位同学学习比较差， 缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度， 对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老 师和家长，不是主动地去获取知识。其他同学处于中等水平。鉴于以上情况，本 学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计划。 二、指导思想 认真贯彻和落实学校校本学期的工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地 推进教育教学工作，把握好教学重点。注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学 习态度， 培养良好的学习习惯， 努力提高学生的自学能力， 做好差生的转化工作。 三、教学目标 （ 1）识字与写字。 1．有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左 右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （ 2）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情 色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效 果。 5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握 诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向 往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10 ．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文 60 篇（段） 11 ．利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 100 万字。 （ 3）关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 容表达的需要，分段表述。 4、学写和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。 6、课内习作两周一次。 40分钟能完成不少于 400 字的习作。 四、教学措施。 1、重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写。 2、利用晨读，培养学生对课文的有感情朗读和课文的准确背诵。 3、在课堂教学中，注重培养学生的分析能力和对知识的运用能力。 4、加强字、词、句的练习，打好学生的学习基本功。 5、在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验。 6、在课堂教学中要注重学生的“个性化行为”要让学生充分发表自己的见 解，教师要充当好“组织者和引导者”的角色。 7、抓好学生的习作指导，注重培养学生在习作中表达真情实感。在作文中 写心里话，不写假话、空话、套话，提高写作能力。 8、鼓励学生多读课外书，加大阅读量，开阔眼界，丰富知识，多种渠道学 习语文。