工作报告之班主任工作中的语言魅力

工作报告之班主任工作中的语言魅力

班主任工作中的语言魅力 课堂教师工作中的语言魅力 自我推荐，实现'一字论证'，比九鼎的宝藏更重要;舌头三寸，比万师强。 '赞美。诸葛亮舌战儒学，纵横捭阖.语言也可以成为班主任工作中的“大事”！‎ 作为小学校长，我们需要这样的艺术，我们需要这样的想法，我们需要这样的培养。在担任班主任十多年后，“舒适”和“合理”时间的语言经常给我带来意想不到的结果。‎ 首先，感情是第一位的，让沟通“浇灌自然”‎ 许多学生最害怕学校的班主任。在班主任面前，总会有压迫感，在与班主任交流时会感到紧张。学生对班主任的言行也最敏感。在如此强烈的情感刺激下，学生与班主任之间的沟通不能自然地实现，更多的是一种服从。‎ 当我敲响铃声时，我走进了教室。当我走到讲台上并放下书时，仍然有几个孩子冲进教室。坐在教室里的孩子们仍然很忙。那时，我特别生气。我只是想引出批评。我突然想到了四侠一篇文章中的类似场景。所以我放下了自己的情绪，笑着说：“有些孩子还没有准备好上课，现在老师出去了，希望每个人都知道该怎么做。 “很奇怪的是，只有几个字比任何命令更有效。当我再次进入教室时，每个人都整齐地坐着，所有人都专注于我的一举一动。这是一种相当普遍的现象。我想很多老 3 / 3‎ 师都遇到过不止一次。为了退却，淋漓尽致的语言确实可以调节他们的心态，并要求学生养成有意识地遵守纪律的习惯。不损害学生的自尊心。也许采取'快速刀'的方法。一些谴责可以使课堂保持沉默。但是，下次你等你的时候仍然是一个吵闹的班级。有几次，“快刀”不会变得如此“有利”。‎ 其次，以身作则，让教育“无声无息胜利”‎ 学生不是简单的个体。他们的特殊性决定了我们作为班主任。在与学生交流时，我们必须充分运用各种语言。肢体语言在我们的教学中也很重要。让学生感到你有思想，深度和水平。通过这种方式，学生可以将教师的意识形态要求内化为有意识的行为。有时教师需要以身作则，让学生相信。‎ 如果学生的行为有误，他应该批评吗？我们语气中的教训，即对孩子行为的否定，只能使学生对我们的语言产生抵触。学生的错误行为在我们的教学过程中比比皆是，但如何更恰当地处理它们呢？‎ 有时候批评可以尽快改变孩子的行为，但是他们不能从心里改变他们的想法，他们可以在不解决问题的情况下治愈症状。‎ 第三，有情感的人，让学生'有一种理解感'‎ 对于小学生来说，有时单调的讲道只会让他们感到烦恼，而教育问题发生后也无济于事，所以作为一名班主任应该防范不发烧。结合学生的现实，告诉学生一个有意义的故事，让学生在积极接受中改变他们的行为是一种值得推广的方法。‎ 3 / 3‎ 有些故事生动活泼，美丽动人，生动活泼的孩子们很高兴看到;一些故事具有微妙而细微的特征，那些广为流传或代代相传的故事蕴含着深刻的生命哲学和生命智慧，使抽象的真理具体化和可视化使学生在阅读和阅读时能够感受到道德教育的力量。欣赏这些道德故事。它允许孩子在不知情的情况下有意识地和积极地思考。‎ ‎“俯视儿童世界”，改变与学生的立场，反思我们的教育实在是有点可怕。如果我们可以蹲下来看看孩子的世界，那么你就不会嫁给你的赞美。赞美就像是给学生生命的阳光，让学生感受到阳光的温暖。‎ 教师语言是人类最美丽的语言。气质是教师语言的节奏。幽默是老师语言的委婉之美。情感美是教师语言的情感美。逻辑严谨是教师语言的理性之美。启发思想是教育语言的道德美。充分发挥老师语言的魔力，让我们和孩子们越来越近！‎ 3 / 3‎