2021学校素质教育工作计划3篇

2021学校素质教育工作计划3篇

2021 学校素质教育工作计划 3 篇 学校素质教育工作计划 一、工作目标 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针， 以《新课程标准》为标准，从课堂教学改革、师资队伍建设、学生法制教育和心 理健康教育，特色教育研究等方面入手，以改进教学方法，全面发挥课堂教学的 功能为总目标，进行多学科的教学实验与研究，形成以课堂教学为主要途径、以 课外活动为辅助途径、课内外相结合的教育教学体系，以促进学生个性和谐发展， 实现全体学生的主动、生动的全面发展，从而全面推进素质教育，努力提高办学 质量。 二、基本内容 根据社会发展对素质的要求，从现实的条件和需要出发，我国社会发展的需 要，针对中学生身心发展的客观规律，安排我校素质教育的基本内容： 1、组织广大教师认真学习国家教育部颁布的《新课程标准》，联系思想实际 和工作实际，展开讨论，充分认识全面推进素质教育是我国教育思想和人才培养 模式的重大变革，是当代社会发展和人发展的必然要求，同时也是提高国民素质、 培养跨世纪人才的必然要求，端正每个教师的教育思想和教育观念。 2、进一步加强师德师风建设，并把它作为师资队伍建设的重点工作抓紧抓 实。一方面学校在周五下午放学后的政治学习时间中，安排一定的师德教育内容， 并围绕教育工作开展师德教育，写出学习笔记，定期交流学习体会。帮助教师形 成“爱事业”、“爱学校”、“爱学生”的师魂，引导教师树立正确的教育价值观、 质量观和人才，增强教师教书育人、以身立教的社会使命感。 3、加强学生的思想品德教育，安全教育和纪律法制教育。由政教处制订《德 育工作规划》，统筹安排各项德育活动，调动各方面的德育力量。明确提出“校 内无小事，事事都育人;校内无闲人，人人都育人”的口号，制定教书育人、活 动育人、管理育人、服务育人、环境育人的各项措施，建立起“每月一主题”， “每日一刻钟”德育活动制度，完善德育教育，广播站、黑板报、宣传窗、校长 信箱等德育设施;健全政教处、教导处、总务处、班主任、团队、少先队、学生 会等部门相互配合的德育工作管理体制。并加强学生的心理健康教育，不断增强 学生适应社会生活的能力。 4、切实改进课堂教学，提高教育效率。课堂教学是“减负”的关键，依据 素质教育的要求，在新课程理论基础上，建构新的课堂教学模式，其基本内容是： 以教师为主导，以学生为主体，以新课程标准为主线，努力实现接受式学习与探 究式学习的最佳结合，实现学、思、习、行的整体优化和学生素质的全面提高。 要求教师改进教学方法，努力掌握现代化教育技术，提高业务素质，让学生学习 得扎实，学得快乐。 5、提高教科研的力度，组织骨干教师参与到学校教科研当中来，争取每个 教研组都有校本课题;1—2 个课题在旗教研室立项。 6、推选课堂教学“限时制度”;即教师在课堂教学中做到精讲多练，教师讲 课 20 以内;学生活动控制在 20 分钟左右的学生练习时间。知识重点、难点及时 消化，学生作业做到“堂堂清”，并尽可能地做到面批，提高练习实效。 7、加强与家庭、社会的密切配合，为学生成长创造良好环境，开办家长学 校，定期不定期召开家长会，全面宣传党的教育方针，宣传正确的教育思想和方 法，宣传人才成长之路，宣传学校教育教学改革路子。 8、教导处加强教学工作常规管理。要求教师使用教材做到“三准一活”：即 对知识点的认识、重点的把握、训练项目的掌握要准，组织教材和教法选择要活; 备课做到“三清四明”：即教师对学生的一般认知水平，了解学生的个体差异、 预测学生学习中出现的问题要清，写教案做到目的明确、难点明确、步骤明确、 方法明确;上课做到鲜明生动、严密系统、准确连贯。教导处对教师备课、上课、 作进行不定期抽查和指导，以提高各环节的工作实效。 9、引导学生积极参加兴趣小组活动。兴趣活动课采用弹性课的形式，做到 定时间、定内容、定要求、定人员，课课有教案，次次有记录，人人有小结，做 到内容要广、参与面要宽、自愿选学、形式新颖、效果实大。并严格按活动计划 组织进行，在器材、时间、场地、师资等方面予以保证，以提高假日活动的教学 质量，推进“特色教育”。 10 、丰富环境课程、强化环境课程的积极作用。学校教育要加大投入，继 续改善办学条件，充分利用远程教育资源和多媒体教室，优化自然环境。同时强 化校园文化建设，陶冶学生情操，优化学校布局，净化、绿化、美化校园;并努 力创设和谐的生活环境，搞好人际关系。 学校素质教育工作计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，以培养 造就高素质专业化教师队伍为战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心， 以提升培训质量为主线，以全县集中培训和校本研训为支撑，创新培训模式，优 化培训内容，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平，为实现我县教 育内涵发展提升和全面提高教育教学质量提供强有力的智力支持。 二、实施原则 1.提升素质。 坚持服务于中小学教育，服务于学生有效学习，遵循教育规律和学生身心发 展规律，以“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”为宗旨， 不断提高教师的师德水平和综合素养，着力解决学生学习和教师教学中的现实问 题。 2.突出骨干。 坚持服务教育均衡发展大局，紧密结合我县教师队伍建设，以实施“骨干教 师素质提升工程”和“青年教师专业发展工程”为抓手，充分发挥骨干示范引领 作用。 3.按需施训。 坚持需求导向，加强需求调研，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，科 学设计培训课程，丰富和优化培训内容，创新培训模式，通过集中培训、远程培 训、校本研训、课例研究、送培送教等多种方式，促进理论学习与岗位实践和行 动研究的紧密结合，不断提高教师培训的针对性和实效性。 4.提高质量。 坚持质量为重，加强制度建设和机制创新，提升培训内涵，促进教师培训可 持续发展。 三、总体目标 以县级培训为主体，以校本研训为基础，以集中培训、远程培训、读书活动、 课例研究、送培送教、高级研修等为主要方式，突出师德素养、现代教育技术和 课例研究，聚焦“提高教师有效教学能力，促进学生有效学习”，有计划地对教 师进行分类分层分岗按需施训，使广大教师的师德水平与综合素养进一步提升， 专业知识与专业技能进一步更新，实践与应用能力进一步发展，教育教学质量明 显提高。 四、主要任务 教师专业素质提升三年计划期间，我县中小学(幼儿园)教师培训主要包括青 年教师、骨干教师、薄弱学科教师和全员培训。 1.青年教师专业发展培训。 分期分批对近五年来参加工作的青年教师进行通识知识、学科知识、专业素 养等方面的培训和开展“我说我的成长故事”等活动，促进青年教师提高业务能 力，形成鲜明的教学风格和特点，使之成为我县名优师的后备梯队。 2.骨干教师素质提升培训。 以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评 价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修 设计与实施为重点内容，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律， 进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质 教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。 3.薄弱学科教师培训。 重点对英语、音乐、美术、心理健康、信息技术等薄弱学科专兼职教师的专 业素养、学科知识、基本技能等方面的进行强化训练，尽快提高这部分学科教师 的综合素质。 4.全员培训。 按照实施素质教育，深化课程改革，规范办学行为的要求，遵循学生身心发 展规律和教师成长规律，以提高在职教师教学实施能力为目标，分专题分年度进 行师德和业务培训。 (1)师德培训 模块一：职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力; 模块二：法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行职责水平; 模块三：学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能; 模块四：心理健康教育。提高教师身心健康和关心学生心理健康能力。 (2)业务培训 专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最 新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教 学知识构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。 专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学 生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指 导问题诊断与解决。 专题三：有效教学模式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选 择、学科教学模式有效应用典型案例研修。 专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、 发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断 与解决。 专题五：有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研 究、学科课堂学习、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。 专题六：课例研究。课例报告的内涵、要素、类型、好的课例报告的特征、 如何开展课例研究、课例研究的价值等。 (3)现代教育技术应用与学科整合培训 加强对现代教育技术的培训，促进现代信息技术与学科教学有效整合，提高 教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平，提高课堂教学有效性。 五、培训模式 采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派研修、读书计划等多 种有效途径进行教师培训。 1.远程培训。 通过与中国教育干部培训网、中小学教师继续教育网和山东省教师教育网合 作，采用分校、分学段、分学科组建网络班级的方法，教师平时在线学习，采取 课程学习、在线答疑、互动交流和资源服务等方式，进行培训专题的自主学习和 在线研讨活动，充分利用上层优质资源重点解决专业引领、问题指导、交流展示 等问题。 2.集中培训。 以学期中组织为主，寒暑假或双休日组织为辅，主要是配合远程研修对重点 专题内容的进行培训、交流研讨和问题指导。集中培训可采取以赛代训，以研代 训，研训结合，研训一体，案例分析讨论式的培训模式，各科室、各学科每年都 要根据重点项目和职责分工，制定出详细的培训计划，并认真按计划组织实施， 凡未列入培训计划的培训项目原则上不能举行，切实减少培训的随意性和盲目性。 3.校本研训。 在学校组织下，分学段、分学科进行技能训练和岗位实践等研修活动，把远 程研修、集中培训的内容内化吸收并应用到课堂，从而提高课堂教学效率。各学 校在排课时，每周要为每个学科的教师留出半天无课时间，以方便各学科开展校 本研训活动。4.读书活动。做到研读教育理论书、精读业务书、选读兴趣书。每 年县教育局推荐一本必读书籍，教师选读 2—3 本自选书籍。在认真读书的同时， 以笔记、读书日志等形式撰写读书心得。为了检验学习成效，促进读书活动扎实 开展和学习成果及时转化，县教育局把必读书籍相关知识纳入专业知识测试，并 积极举办“对我影响最深的一本书”主题征文、读书心得评比和“我的教育理想 与信念”演讲比赛活动，让大家学有榜样，赶有目标。 5.送培送教。 基于学科、巡回送教的方式，以学科教研员牵头，每个学科组建 1-2 个“名 师宣讲团”，每学期定期到农村学校“送培送教”，开展集中答疑、示范教学、课 例研修、同课异构和交流研讨等活动，每学科每学期到每个镇、街道、园区开展 送培送教活动不少于 1 次，宣讲团成员可不定期进行补充和调整。 6.课例研究。 分学科组建县级课例研究团队，骨干引领、全员参与，大面积开展课例研究 活动，通过优秀课例评选等形式，促使教师聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学 内容知识的发展。 7.高级研修。 每年选派一定数量的骨干教师利用暑假时间到北师大、华东师大等名校进行 高级研修，开拓视野，汲取先进教育教学经验，提高教育教学水平，努力打造一 支师德高尚、理论水平过硬、教学水平一流的名优师团队。 六、管理考核 (一)加强组织领导。教育局成立中小学教师专业成长领导小组，加强对该项 工作的领导、组织、指导、协调和管理。各镇(街道)和各学校也要成立相应的机 构，结合本单位实际，制订培训计划和规章制度，确保教师专业成长工作有序、 有效。各镇(街道、园区)教管办主任和学校校长是本单位教师专业成长的第一责 任人，具体负责本单位的教师专业成长工作。 (二)确保经费投入。各单位要把教师培训经费作为全年财务预算的重要部分， 确保每年用于教师专业成长的经费不低于全年经费的 5%，积极为教师参加各级 培训创造必要的条件。 (三)健全管理制度。坚持过程性考核与终结性考核并重，训中以过程参与效 度为考核重点，训后以组织统一测试为重点，坚持每年暑假组织一次教师专业知 识集中测试。坚持中小学校长为中小学教师培训工作第一责任人制度，中小学教 师培训工作纳入教育综合督导、重点工作绩效考核，并与“第一责任人”考核挂 钩;建立中小学教师《继续教育证书》签证制度，每年对教师的校本研修、读书 活动、教研科研、各类专题培训及专业知识测试等情况进行综合考核，对不同层 次的教师规定不同标准的学分要求，并作为评优或晋级必要条件;完善教师培训 档案管理制度，各学校要设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资 料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培 训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，逐步实现教师培训管理信息 化、制度化。 学校素质教育工作计划 国家一直在深化教育改革，在不断的发展中，我们全校师生都必须得到进一 步的发展，这就是我们一直以来不断的进步的基础。要想将国家的教育改革取得 成功，教师的领悟能力和教学能力是最重要的，所以我们一定要将所有教师的教 学水平和思想素质提上去，完成我们的教育改革： 一、指导思想： 坚持以党的 “科学发展观”为指导，全面贯彻 2014 年全旗中小学教师继续 教育工作会议精神，以改革创新为动力，坚持“按需施教，讲求实效，立足校本” 的原则，在实践中学习，在实践中提高。以信息技术与课程整合为重点，充分利 用学校自身的资源，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我校全体教师专业 化发展。 二、工作目标： 1.提升教师的教学反思能力，使教学过程成为学会教学的过程。 2.加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业的发展，达到“新教 师要过关，青年教师要过硬，骨干教师要有个性，老教师要适应”的要求。 3.适应教学改革与课程改革需要，形成良好的“以校为本”的教学研究机制。 4.提高青年教师的信息技术水平，人人会自制多媒体课件。 三、培训主要内容 1.新一轮小学教师全员培训。 2.小学教师班主任全员培训。 3.小学教师教育技术能力的培训。 4.外出学习教师回校二级培训。 5.信息技术培训。 6.分学科培训。 四、实施原则 1. “以教、学、研一体化为本”的原则，建立科研兴校的运行机制，以科 研为先导、教研为核心，教研、科研一体化、课程化，突出校本培训工作的有效 性。 2. “以校为本”的原则，即以学校发展为本，学校即研究中心，教室即研 究室，教师即研究者，切实解决教育、教学的实际问题，有利于本校特色发展。 3. “以人为本”的原则，积极实践“人人都能成才”的教育理念，帮助每 一位教师根据自身的实际情况确定发展目标，注意调动教师的积极性，开发他们 的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。 五、培训形式： 每位教师除参加旗级集中培训与教研培训外，主要是通过以学校为主阵地的 校本培训来提高自身，完善自我，我校的校本培训包括以下几种形式： 1.讲座。聘请教育教学知名人士和本校资源(如学科带头人等)，面向全体教 师进行专题讲座，介绍当前教育改革与发展情况。 2.课题研究。让教师在课题研究中，不断接受相应的培训与指导，从而提高 教师的科研能力。 3.运用现代媒体手段、网络技术、收听收看远程教育视频、专家讲学的录相 和示范课及其点评。 4.小规模、参与式、体验式学习。围绕某学科、某专题、研讨课等，参与和 体验反思自己教学经验和教育观念，在交流和研讨中学习他人的长处，提高自己 的认识，产生新的思想和理念，实现自我发展。 5.、采用“集中与分散”培训方式。坚持“集中与自学相结合”的原则，突 出培训的针对性和实效性。 6.召开各个层面座谈会，通过对话、问题解答，结合本校实际进行研讨，使 社会各界、家长了解我们学校的教育教学情况，积极支持并参与学校的教育教学 工作。 7.通过开展各年龄层次的教师赛课活动、“案例评析”和撰写“反思教学笔 记”评比活动等，提高教师自身的业务水平。 六、具体措施 1.以校长为第一责任人的校本培训领导小组，确保校本培训的顺利进行。 2.建立教师学习培训管理制度，要求做到： ①每个教师要有一本校本培训学习专用笔记本，在培训中认真做好笔记。 ②每周三下午为教研学习日。 ③建立考评激励机制。 3.抓好师德培训。本学年认真组织学习优秀教师的先进事迹，在教师中开展 四比(比师德、比作风、比敬业、比奉献)活动，树立“五种精神”(终身从教的敬 业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拚搏精神、淡 泊名利的奉献精神)，加强教师职业道德的教育。 4.加强新课程的后续培训。深入学习课改理论，促进教师不断更新教育教学 观念，转变教与学的方式，创新评价管理机制。本学年拟安排 10 余次各种形式 的新课程培训。并积极参加县教育局组织的有关教材培训，不断提高自身教育科 研素养。 5.抓骨干教师培训。我们将采用“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老 青结对”等途径，加强骨干教师培养。 6.教育教学能力的培训。根据小学教育教学的特点和要求，加强教育学、心 理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的培训学习。领导要经常深 入课堂听课、研究，不断丰富、更新和提高教师的教育教学能力 7.信息技术与课程整合培训。根据县继教办的要求，积极组织培训，保证青 年教师人人都能自制多媒体课件上课。 8.学校开展“人人读本书”活动，强化教师自我发展的目标意识，要求中青 年教师根据时代及教学工作、自身发展的需要，35 周岁以下的中青年教师制定 一份 3~5 年成长目标与自学计划。 9.做好教师继续教育登记，使全校教师理解并接受继续教育的新理念和新要 求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。 只要做好上面的计划，那么在实施教学改革中，我们一定会有更大的进步的， 很多的事实摆在我们面前，只要老师做的好，学生们就能够做好!教师才是引导 学生的最佳途径。在计划中，我们也要实施奖惩制度，对表现好的教师给予奖励， 给表现不好的学生通报批评，这些都是应该做到的。相信只有这样，我们的教师 素质才会上去，我们的将来一定才会更加的美好!