精编疫情当前师德师风教师范文大全5篇(二 ）

精编疫情当前师德师风教师范文大全5篇(二 ）

疫情当前师德师风教师范文大全 5 篇 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控本事，下面是小 偏整理的疫情当前师德师风教师范文大全 5 篇，感谢您的每 一次阅读。 疫情当前师德师风一 我是--小学的一名普通教师，出生于教师之家，是聆听 着师爱故事、感受着师爱魅力长大的：妈妈初中毕业学习成 绩优异，但由于女儿身加上家境贫困，面临辍学，幸运的是 她的教师爱她，不远百里走路到外公家，用爱说服了外公， 妈妈才有了之后的教师生涯;爸爸为了他面临辍学的学生们 一次又一次往返于乡间小路上;妈妈为了读准英语单词跟随 录音读了一遍又一遍直至深夜;每次过节爸爸妈妈总是会把 不能回家的农村学生带回家和我们一齐共度佳节……所以 我从小便立下了当一名教师的完美愿望。经过不懈地努力， 1989 年我以优异的成绩如愿以偿地考取了自我向往已久的 赣州师范学校。 经过 3 个春秋的苦读，怀着一颗崇敬的心走进了教师队 伍，从此饱尝着教师工作的平凡、辛劳和光荣。从教 21 年 中有 14 年投入幼教事业，7年扎根于小学低年级的语文教学， 对教书育人最深的感受就是：做好一名小学教师，不仅仅要 有高度的职责感和博大的爱，更重要的是还要怀有一颗永远 不老的童心。 教育，即教书育人。作为一名教师，怎样才能做到既教 书又育人呢法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的， 果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业 是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台， 也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那 默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 一、爱岗敬业，对教育事业高度负责，乐于奉献。 教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针， 忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才 观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会职责感和使命感。 要认识到，在科技迅猛发展的今日，综合国力的竞争实质上 是人才的竞争。培养具有创新精神和实践本事的人才是实施 素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要 阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地;还要认识到，教 育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。 教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会提高和提 高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的主角，我们应 当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改 革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、 自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变，人们的道德 观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲 击着社会、波及到学校的时刻，作为一名教师，我们要摆正 自我的心态，才能克服物欲横流的纷扰，还自我内心一份清 净，才能做一个纯粹的人，一个高尚的人，从而才能萌发“春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫， 甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。教师被称为“人类灵魂的 工程师”，平凡而又伟大，要无愧于本职工作，应当有强烈 的职责意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”，一句普 普通通的话，却应当掷地有声。没有职责就当不好教师。人 民教师使命崇高，职责重大。 振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。教师 是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰;无论是香冷 的寒梅，还是娇媚的桃蕾;甚至是那名不见经传的卑微的小 草，教师皆以自我相同的爱心去精心栽种，精心呵护，精心 浇灌，精心栽培，这既是一种职责，也是一种使命。多年来， 我常对自我说：“作为教师，要对学生负责，对家长负责， 对民族的未来负责，要做人民满意的教师”。 正是因为有了满腔的敬业之情，我才能在这平凡的岗位 上辛辛地耕耘、默默地奉献自我的光和热。我每一天辛勤地 工作，迎着清晨的薄雾，送走天边最终一抹夕阳的余辉，几 十年如一日的默默耕耘，没有精神的寄托，职责的支撑是做 不到的。因为职责，所以无怨无悔，三尺讲台就成了我书写 不平凡人生的舞台。深重的职责，莫过于肩负民族的未来， 祖国的期望，担此重任，爱与职责不可或缺。 二、教书育人，对学生真诚热爱，以心换心。 在实施教学活动中，学生是学习的主体，学生是人，是 具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和 尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽 可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平 等、健康、主动的发展。21 年来我始终给孩子以微笑，让微 笑消除学生对教师的生疏感、畏惧感。凡接手新班，我都要 求自我课前详细了解学生情景，在上课的第一时间，亲切地 叫出孩子们的名字;课间我和他们一齐玩耍、游戏，十分开 心。 我爱所有的孩子，并异常关注家庭贫穷的、有生理缺陷 的、有较多缺点的孩子。每次应对那些特殊的孩子、有问题 的孩子，我都会这样换位思考：假如这些孩子是我姐姐的孩 子，假如这是我的孩子，假如这个孩子就是我自我……正因 为这样，心底悄然会升腾起一股异常的爱，比如对有生理缺 陷或生理疾病的孩子便会有更多的关注与呵护;对家庭贫困 的孩子便会在生活上给予适当的资助与照顾;对有较多缺点 的孩子便会付出更多的耐心与爱心，找出他们的闪光点，加 以肯定，逐渐指出不足，让其改正，这就是爱的教育：真诚、 信任、耐心、鼓励。当然，在这独生子女的年代，问题儿童 越来越多，比如有的学习成绩很突出，但生活本事却像一个 白痴;有的脑袋瓜子异常好使，但做事总是像蜗牛一样慢;有 的智力超群，但对待长辈和同伴总是暴力相向……应对不一 样的问题儿童，我总能耐着性子，选取智慧的方法，用博大 的爱唤醒他们，引领他们，使他们不断地走向完美。因为我 始终认为教育的本质是“育人”。浇花要浇根，育人要育心。 作为教师不仅仅要传授知识，更要培养信念，培养德行，使 学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和可 靠接班人。 多年来，我教育的对象都是 9 岁以下的天真烂漫、活泼 可爱的孩子，所以在工作时我常把自我当作孩子，与孩子们 将心比心，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去 看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好! 比如设计课堂教学时，我常会想用这种学法学生们是否会喜 欢是否有兴趣布置作业时，我会以孩子们的眼光看看会不会 太难有没有太累周末或假期我会从孩子们的角度出发，少留 点作业，让他们拥有一段简便、欢乐的时光。著名教育专家 李吉林说过：“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构 筑了我的内心世界。是的，正是儿童，是童心，给了我智慧。” 正因为这样，作为教师的我变成了小孩子，便有惊人的奇迹 出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，我和他们一 块玩，一块做功课，谁也不觉得我是教师，这样我便成了真 正的教师，孩子们玩得开心，学得欢乐!的确，仅有童心才 能理解童心，仅有“为师不忘童年梦，常与学生心比心”， 使自我回到孩提时代，才能与学生心灵相通，才能发现学生 的可爱之处，甚至智慧之处。 三、为人师表，对自我讲究修养，以身作则。 教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化 的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学 生做到的，教师首先做到，并且要做的更好，更具有示范性， 在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“教师把 学生造成什么人，自我就应当是这种人。”教师期望自我的 的学生成为进取向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、 有同情心和职责感、尽力做好任何事情，有必须心理承受力 的全面发展的有用人才，而教师首先就要使自我成为这样的 人。多年来的教育工作中我都努力做到：正人先正己，时时 事事做学生的表率。如：教育学生不迟到，我就必须做到早 到绝不迟到;教育学生不怕脏、不怕累，我就必须做到亲自 动手，吃苦在前，做好学生的带头人;教育学生写字要认真， 我就必须做到板书工整美观大方;教育学生讲卫生、保清洁， 我就必须做到不乱丢纸屑;教育学生多看课外书，我就必须 做到博览群书…… 当然，教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点 就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织 好教学，学生仅有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近 你和求教你，才有教书育人的效果。21 年来的几乎每个夜晚， 我都拥有一个“台灯世界”。在这个世界里，我学前辈精神， “啃”教育理论，根据学生的需求，不断调整自我的教育教 学目标;在这个世界里，我跨出学科的门槛，向同事学习， 不断追求种种新知识、新本事：学上网查询资料，学用电脑 做课件……在这个世界里，我静心反思，不断总结自我工作 中的成败得失。台灯下的无数个不眠之夜，使我懂得了仅有 不断地学习，才能真正成为与学生一齐不断探求真知、不断 学做真人的同行者与指导者。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本;教师修养， 立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表构成了师德的有 机整体，三方面缺一不可。作为老教师，今后，要更加爱岗 敬业，进一步增强教师的使命感、职责感，树立育人为本的 思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学 生德、智、体、美全面发展。 疫情当前师德师风二 邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合 格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德 为主”。具体的归位，就是依靠自我良好的职业道德去影响 每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的 好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正 式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们 意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作 为一名教师就应当现身说法、以身示范，培养自我良好的师 德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业 活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想提高的导师。 教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利 实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设 小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到 祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱 教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正 的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育 事业，甘愿为人民的教育事业奉献自我的聪明才智。 在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做 蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱 生如爱子”是师德的一个重要体现。仅有热爱学生，才能去 关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引 导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自 习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时， 外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学 时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把 自我的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体此刻生活中的点 滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解， 以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负 面影响。 其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的 工作职责重大而又极其艰辛。之所以说职责重大，是由于教 师肩负着培育下一代接班人的职责。抽象地说，社会的未来 掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰 苦，异常是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇 较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情景下，教师应当以 社会职责为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作， 那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。 另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师 在教书育人中，除了言传，更要身教，用自我的示范行为来 教育学生，这就是为人师表。为人师表在必须角度上看，主 要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自我应当精 通;要求学生崇尚的行为，自我应当行之;要求学生反对的行 为，自我应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则， “虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为 学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 上述几点是每一名教师都应当具有的，也是最基本的行 为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结 合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只 明白教书而不明白育人，那么，只能称其为“教书匠”，所 谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是 赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身 还是对学生都是尤为重要的。 教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢 地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要 经过自我的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个 学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要 使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重， 所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑 也提示了我们：教师不仅仅要向学生传授知识，还要教会学 生学会做人。所以在教学和生活中，要异常强调教师不仅仅 要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言 行一致。仅有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教 师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古 今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中 用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又 打好科技素质基础。 教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人， 谁没有受过恩师的指点在我们无助的时候，是教师向我们伸 出了温暖的双手;在我们成功的背后，是教师在为我们默默 地耕耘;在我们迷茫的时候，是教师一次又一次的为我们指 出前进的方向。 疫情当前师德师风三 经过学习，我深深的明白，师德，即教师的职业道德; 师风，即教师的行为作风。对一个教师异常的重要，因为， 教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽 令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有 过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江泽^ 民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教 好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”我们清楚地意 识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责 意识，是社会对教育职业道德的必然要求。 当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国 力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争， 是民族创新本事的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新 本事的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业 的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数 以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔 尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资 源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力， 难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这 样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。 教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持 以人为本，以人为本体此刻两个主体地位:一是教育要以育 人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师 是办学的主体。教师在传播人类礼貌、启迪人类智慧、塑造 人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。 教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学 生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育， 没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知 识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的 发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导团体对教师 都给予了高度的重视。伟人说过:“教师是人类灵魂的工程 师”。 一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养 德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键 在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想提高 的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，必须要在思 想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂 范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改善未 成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表， 注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德 育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。 重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认 识到，教育事业发展，关键在于教师。 疫情当前师德师风四 经过本章节的学习，让我深深的明白：“百年大计，教 育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”这句 话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者， 更是引导学生如何做人的引路人。能够说，教师是除家长外， 对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要 的就是爱，教师应当用爱来温暖每一个孩子。首先热爱学生、 教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进 孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家 庭情景。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢 你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时 时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头， 都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方 式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价， 树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立 良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是 促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师， 我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发 展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑应对每 一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子 生活在批评中，他便学会谴责;如果 孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在 鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境 中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会觉 得生活在一个多么完美的世界。那么，如果一个孩子生活在 欢乐的环境中呢我想，他的心境必须是欢乐的。在教学过程 中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一 行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。 高尔基以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有 爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自我的孩子是 人，爱别人的孩子是神。爱自我的孩子从某种程度上体现了 一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。 教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的 灵魂。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是 桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、 心心相印。有了爱，师生就能够无障碍地沟通;有了爱，在 师生和谐的氛围中，就能够开展教学互动，提高教育的实效 性。 在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子， 要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的进取因素，让幼儿 主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自我独立 的意愿和个性，无论父母还是教师都没有特权去支配或限制 他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听， 并且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师 是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情 都愿意跟我讲。 幼儿园，班团体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都 是小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿， 关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴提高 并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能这样做，教师心里 很高兴”等等。幼儿就会感到教师是爱我的，自我是被教师 关心的，并且是能干的，只要自我有提高，教师总会很高兴， 从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够简便愉快自 信地去学习。 然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快， 每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之 快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很 快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学 习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念， 紧跟当代知识和技术的发展步伐。 说到师德师风，相信人们立刻会想到这样一些词儿：为 人师表、爱岗敬业、无私奉献。的确，这说的就是我们人民 教师，可是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人 们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要 到达的目标。 师德师风对一个教师来说异常的重要，因为，教师是孩 子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地 影响着孩子。教师师德建设，不仅仅要求教师确立自我的儿 童观、幼儿教育观、幼儿学习观，并且要求教师具有较多、 较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教 师在教育实践中运用这些知识、信息的本事。 作为一名幼教工作者，应对的是一群天真无邪、年龄尚 小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定， 所以他们需要的不仅仅是良好的师生关系，更是一种和谐、 融洽的师幼关系。[由整理] 经过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会： 第一、以爱为本，尊重理解幼儿。 霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东 西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。 尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自我的独 特性，并为他们供给更大的、独立的生活空间。用师爱铸就 崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我 们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注 重言行。 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控本事，每一 天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼 儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的 得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我 都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。 用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。 第三、培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美 感，使人愉悦，可是作为一名教师更重要的是塑造内在的修 养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。仅有 不断的更新自我的知识，提高自身素质，不断的完善自我， 才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师 教学的智慧，常规教学做到扎实有效。 第四、营造平等民主氛围，促进师幼互动。 “教师的态度能够决定教学的成败。”教师必须坚持“一 切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、 和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一 个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质， 要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得简便、 学得欢乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子 的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展 要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育 理念。 第五、注重团队合作。 幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作， 这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字仅有 四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互 相帮忙。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭 才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的 发展。所以，在工作中我们应当注意与教师的合作，不计较 个人得失，以团体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以 桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着 应对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的 工作也必须会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师 自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道 路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教 育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿热爱、理解、尊重、 关注他们丰富而复杂的内心世界，仅有这样才能将教师的爱 通向幼儿的心灵。 师德――不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深 厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育， 更需要的是――每位教师的自我修养!在我的人生中，不需 要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，作为教师， 我们将始终牢记：为人师表，身正为范。 疫情当前师德师风五 能够说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。 作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应当用爱来温 暖每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所 以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位 孩子的性格特点，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去对 待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的 氛围中学习。 在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神， 拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采 用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动 中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子 的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教 育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而 作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩 子的身心都得到健康的发展。 用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑应对每 一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子 生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他 便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果 孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;如果 孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么完美的世界。 那么，如果一个孩子生活在欢乐的环境中呢我想，他的 心境必须是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的 根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼 神，都是孩子欢乐的源泉。 高尔基以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有 爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自我的孩子是 人，爱别人的孩子是神。爱自我的孩子从某种程度上体现了 一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。 教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的 灵魂。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是 桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、 心心相印。有了爱，师生就能够无障碍地沟通;有了爱，在 师生和谐的氛围中，就能够开展教学互动，提高教育的实效 性。 在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子， 要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的进取因素，让幼儿 主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自我独立 的意愿和个性，无论父母还是教师都没有特权去支配或限制 他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听， 并且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师 是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情 都愿意跟我讲。 幼儿园，班团体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都 是小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿， 关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴提高 并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能这样做，教师心里 很高兴”等等。幼儿就会感到教师是爱我的，自我是被教师 关心的，并且是能干的，只要自我有提高，教师总会很高兴， 从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够简便愉快自 信地去学习。 然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快， 每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之 快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很 快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学 习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念， 紧跟当代知识和技术的发展步伐。 疫情当前师德师风教师范文大全 5 篇