英语计划总结之小学英语情景教学初探

英语计划总结之小学英语情景教学初探

英语计划总结之小学英语情景教学初探 ‎ ‎　　英语是一门实践性很强的工具学科，小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养学习能力，使学生敢于开口，获得一些英语的感性认识，打下较好的语言基础、养成良好的学习习惯，为将来系统地学习英语知识打下扎实良好的基础。随着时代的进步，小学英语也在逐渐凸显着它的重要性。社会对英语学习也认识到要从孩子抓起。在新课程改革的道路上，不仅仅是语文数学学科的改革，英语学科同样也在通往更有效、更有趣的道路上摸索着。英语课堂也逐渐从传统课堂走向任务型教学课堂、游戏教学课堂及情景教学课堂等等多种形式的课堂模式。而情景教学课堂以其独特的魅力为越来越多的英语教师所用。‎ ‎　　不同于传统课堂的以教师为中心，情景教学课堂更注重以学生为中心，它打破了传统“满堂灌”的填鸭式教学，注重在模拟真实的语境中学习。这对于习惯了把学生当成观众，只强调语言知识的讲解而忽视学生语言能力的培养的老师们来说确实是个不小的挑战，要充分调动学生的学习积极性，不仅要融知识性与趣味性为一体，还要使自己的课堂形式活跃，这样的情景教学赋予课堂结构以新的生命，是小学英语课堂结构的一种改革尝试，不仅让学生获得了英语基础知识，还培养了为交际运用语言的能力。‎ ‎　　一，创设语境，模拟表演 ‎　　常言道：好的开始是成功的一半。英语教学过程中，一个良好的导入能够极大地吸引住学生的注意力并回味无穷，激发求知的欲望，那么这节课就成功了一半。小学英语注重培养学生的交际能力，教材中编排了大量对话。而对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。根据本堂课的教学内容，老师模拟真实的场景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在四年级下册第一单元欢迎并介绍新老师和新同学这部分内容中，教师就可以就地取材，将班级新转入的学生介绍给其他同学。把新同学请到老师身边，一边做手势，一边说：Boys and girls, this is our new classmate. He/She is tall and thin……然后和新同学握手，并说：Welcone to our school.然后举行个小型记者招待会，其他同学除了对该新生表示欢迎、问候还可以询问一些关于他的问题。如What's your name? Where are you from? How old are you?简单的表演既容易又很逼真，在不知不觉中，学生就积极地习得了课文的对话内容。‎ ‎　　二，  歌谣歌曲，让英语学习更轻松 ‎　　PEP版本的小学英语教材中，也编排了节奏轻快的歌谣，不仅朗朗上口、容易识记，而且与课文内容息息相关，这有助于激发兴趣和分散难点，丰富了学习形式的同时也巩固了所学。小学生是好动的有独立思维的发展着的个体，因此，在英语教学中，老师也应该抓住这一特征，融音乐与英语为一体，基于教材又高于教材，可以适当地自编一些歌谣，创设有声语言环境，使学生自然投入。人教版教材中每单元都有相应的Let's do 和Let's chant，教师可以根据实际情况对歌谣进行分组或分角色呈现，体现歌曲中的交际情境，让学生从机械呆板、单调紧张的学习环境中解脱出来，拉近了师生距离，锻炼了生生合作的同时又感受到学习英语的乐趣，从而提高了学习效率。‎ ‎　　三，充分运用多媒体，调动学生的视听 ‎　　小学英语的内容多与生活息息相关，教师在模拟现实创设的情境往往会受到限制无法完全真实再现，于是，诸如录音、录像、PPT课件、FLASH课件、视频等电教化手段在这个时候就显示出了其优越性，尤其是在课文内容并不仅仅局限于实物而是抽象性的事物时。例如，在教授PEP五年级下册第二单元My favoutite season这一单元时，教师光用图片展现春夏秋冬四季，以及在四个季节里能举行的活动会比较单调。此时若制作一个flash，通过呈现Zip乘坐飞机一天之内飞跃了四个不同季节的区域以及各季节所独有的活动，最后总结出自己最喜欢的季节。学生会很感兴趣，能很快被动画吸引并主动按要求模仿。在情景中深入角色，又在表演中展露自己的才华，是情景教学的又一优势所在。‎ ‎　　四，结合游戏教学，复习巩固 ‎　　寓教于乐，是目前最常用的教学过程之一。在对话复习教学中恰当地穿插一些游戏情景，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行口语交际创造了条件，使学生 ‎“乐学之”。例如：在PEP三年级上册第六单元My birthday这一单元的教学中，设计为当月过生日的同学祝贺生日的游戏，学生的参与热情十分高涨，在祝贺生日的过程中，学生深入角色，积极主动表演。在游戏中复习巩固，不仅充分发挥了主观能动性与创造力还调节了学习节奏。愉快欢乐的学习气氛，符合孩子们好玩的天性，从而巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。‎ ‎　　教育家苏姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”英语情景教学法就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让学生们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的乐趣。在英语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。‎ ‎　　因此，作为在改革道路上摸索的我们小学英语教师要重视“情境教学法”‎ 的研究和实践，要通过认真备课丰富和充实教学内容，不断改进教学方法，进一步采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。特别是针对所学内容创设情境，让学生自编对话，表演所学内容，使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，更加具有直观性和趣味性，可以最大程度地引导学生主动参与学习的全过程，达到事半功倍的效果，完全符合新课程教学的理念和要求。当然，教师还应注意提高驾驭课堂的技巧和能力，适时地加强和改进授课方法，在实践中创新和完善“情境教学法”，才能进一步提高小学英语的课堂教学效果，让更多的小学生在快乐中喜欢上英语学习。‎