小学数学教师年度工作计划范文

小学数学教师年度工作计划范文

小学数学教师年度工作计划范文 一、教学目标：‎ ‎1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。‎ ‎2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。‎ ‎3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。‎ ‎4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。‎ ‎5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。‎ ‎6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。‎ ‎7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。‎ ‎8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。‎ ‎9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。‎ ‎10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。‎ 二、教学资源分析 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。‎ 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。‎ 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。‎ 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。‎ 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。‎ 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。‎ 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。‎ 教学重难点：‎ ‎1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会解学过的过程。‎ ‎2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。‎ ‎3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。‎ ‎4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题。‎ 三、学生基本情况分析：‎ 我所任教的六年一班共有30学生人，其中男生12人，女生18人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。‎ 四、教学方法设计：‎ ‎1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。‎ ‎2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。‎ ‎3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。‎ ‎4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。‎ ‎5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。‎ ‎6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。‎ ‎7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。‎ ‎8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。‎ ‎9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，让学生掌握学习方法。‎ ‎10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础，创建问题情境，设计符合学生认知规律的教学过程。‎ 五、教学进度与课时分配。‎ 根据课程计划和教学内容合理安排教学进度，不随意增减课时。确保教学质量。‎