工作报告之班主任要开发学生的潜在能力

工作报告之班主任要开发学生的潜在能力

班主任要开发学生的潜在能力 班主任应培养学生的潜能 随着社会的进步和发展，人类潜能的发展已成为知识经济时代的热门话题，也是我们教育者越来越重视的一个重大课题。如何运用心理学规律，抵御教育者的热情期待，及时指导，急切地帮助激发信心，掌握方法，鼓励人才，这将成为青少年学生体质健康成长的重大问题。精神健康。‎ 经过多年的班主任工作，我深深体会到用心理学点培养学生的潜能是必要和可行的。班主任应该是教学和教育人的示范者，以及想成为学生的开发者。‎ 首先，让学生心中“火”。‎ ‎“学校的所有工作都是改变学生的思想。 “我们必须树立正确的学生观，坚定不移地面对所有学生，关心每一个学生，用名人的行为启发学生，用名言和短语激励学生，培养学生的榜样，教育各种形式的人。‎ 在古代和现代，人才涌现出来。有很多“大事迟到”，后来才出现。学生遭受挫折后，名人和伟人的学习风格就像一个红色的火炬，照亮他们的心灵，唤醒他们的信心。如每个人的惊人变化，如爱因斯坦，苏步青，歌德，海涅等，他们都有无可辩驳的说服力，可以在学生的心中产生共鸣。负责班级的老师以情况为指导，以这些名人的行为启发学生。这将有助于学生逐渐建立“我也能成功”的信念。‎ 适当使用名言可以给学生深刻的思想，勇气和警告。美国心理学家詹姆斯O威廉姆斯的“任何正常人都有无法估量的潜力”，哲学家爱默生的“信心是成功的第一秘诀”，陶行知先生的“奋斗是成功的父亲”这样的名言，就像盛开的浪潮一样智慧的海洋，变成了一个滋养学生心灵的干净的春天。我们希望学生们使用这些着名的谚语作为开拓其潜力的大门。‎ 榜样的力量是无止境的。教师应善于发现和总结学生的亮点，逐步培养一批努力取得进步，确实有效的学生。通过这些学生，全班推广，特别是为了促进一些不成功的人，让他们看到希望，看到成功，从而勇敢地抬起头，朝着太阳前进，成为一个直线的资本家。‎ 班主任应在教育教学的整个过程中采取多种形式，把握正确的时间，逐步营造“以风，睡着，慢化”的良好教育氛围，帮助学生在良好的心理和智力基础上。增强信心，激发潜力。‎ 其次，学生拿起一把金钥匙。‎ 除了缺乏自信和意志力弱之外，有学习困难的学生很大程度上是由于学习方法不当造成的。为了让他们发挥自己的潜力，他们必须帮助他们拿起金钥匙打开知识宝库。要建立学生学习的主观地位，为学生建立适当的学习动机，教会学生注重体验。‎ 在教育方面，我们通常将学生视为需要接受教育的被动者，并重视对现实结果的评价，从而忽视了学生的潜在发展。教师必须练习并更新他们的概念。他们必须认识并关注学生的主体性，并积极发挥他们的主动性和潜力。不应允许学生适应教师的教育，教师应适应我们的教育。与此同时，我也想帮助我的同学认识到“我想学习 - 我想学习 - 我会学习”的转变。‎ 当学生提出理想的航行并主动学习时，班主任应该帮助学生一步一步地前进，一步一步，一定不要太仓促，并期待它。我们必须纠正学生的学习态度，纠正学生的学习动机。让学生保持“放松警觉”，焦虑而不过度，放松而不是懒惰，逐步进入积极，活泼，活泼的学习环境。‎ 成绩优异的学生是那些受到很多关注并且同时使用双手和大脑的学生。在中下层，注意力和注意力往往难以集中。这是多年来不良学习习惯造成的。教师需要适合人，正确的医学，努力教学生学习。在帮助学生纠正注意力不集中的坏习惯后，学生应该注意经验，多思考，多动手，多创新。他们应该根据学生的不同情况，运用现代教育方法为学生创造条件。让他们享受吧。‎ 发展潜力以学生为中心，以教师为主导。让学生积极有意识地投入学习，成为自己发展的主人。班主任应积极支持学生潜在的发展可能性，掌握指导，把握关键，创造条件，培养学生的潜能。‎