2020年中国农村留守儿童现状调查报告

2020年中国农村留守儿童现状调查报告

2020 年中国农村留守儿童现状调查报告 全国妇联 XX年 5 月发布 《中国农村留守儿童、 城乡流动儿童状 况研究报告》。报告中根据《中国 XX年第六次人口普查资料》样本 数据推算，全国有农村留守儿童 6102.55 万，占农村儿童 37.7%，占 全国儿童 21.88%。与 XX年全国 1%抽样调查估算数据相比， 五年间全 国农村留守儿童增加约 242 万。 XX 年 5 月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿 童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、 贵州省等 6 个劳务输出大省 (直辖市 ) 的 12 个县 ( 市、区 ) 进行，共调 查四至九年级农村留守儿童 4533 人( 占 61.7%)、非留守儿童 2731 人 ( 占 37.2%)、教师 687 人、校长 42 人。 本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对 未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有 92.1%的留守儿童 为自己是中国人感到自豪， 91.9%对自己生活在中国感到满意 ; 有 82.4% 的留守儿童对未来抱有希望， 77.7%希望以后在城市生活 ; 有 90.2%的 留守儿童与母亲关系很好， 89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童 将母亲视为最重要的支持。 在过去一年中，有 49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留 守儿童高 7.9 个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠 落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各 种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童。 有 20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下， 82.1%的人有过成绩下 降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃 学的比例 ; 而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高 5.6 和 3.2 个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有 68.7%的留守儿 童曾听不懂老师的讲课内容，有 58.1%的人在学习上遇到问题没人帮 助。 留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持依次是母亲、同学朋 友和父亲， 而在非留守儿童的支持中， 父亲第二， 同学朋友位列第三。 母亲仍是留守儿童最重要的社会支持， 是主要的情感支持和实际帮助 以及价值肯定者。 同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到 困难的第一求助人选， 但需警惕不良群体的影响。 老师对留守儿童的 支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。 22.6%的留守儿 童觉得在需要时没人能帮助自己。 留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满意 (76.5%) 和经常觉得自己是一个有用的人 (64.4%) 的女童比例比男童低 5.9 和 8.6 个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例 (40.7%) 比男童 高 6.6 个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱 发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有 42.7%的留守女童经常觉 得孤独， 不仅高于留守男童 6.2 个百分点， 也高于非留守女童 6.7 个 百分点。 留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男 童迟到 (41.8%) 、逃学 (7.4%) 、受老师惩罚 (73.5%) 的比例比非留守男 童高 5.3 、1.9 和 5.4 个百分点 ; 不想学习 (40.4%) 、对学习不感兴趣 (44.8%) 、很难集中注意力学习 (64.4%) 、没完成作业 (54.8%) 、成绩 下降(83.2%) 的比例比非留守男童高 3—10.7 个百分点，也都高于留 守女童。有 51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺 负，高于非留守男童和留守女童 11 和 7.6 个百分点。 感觉父母外出后自己更容易被欺负 (23.7%) 、被歧视 (19.8%) 、 性格比原来内向 (41.7%) 、胆小(18.9%) 的四年级留守儿童比例在 6 个 年级中最高。他们经常想念父母、担心见不到父母、担心父母不爱自 己的比例最高，比初三学生高 21.3 、25 和 11.1 个百分点。四、五年 级的留守儿童表示目前自己最需要和父母在一起， 而其他年级的学生 最需要学习辅导。 初二留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多，上学迟 到 (49.8%) 、逃学 (8.7%) 、不想学习 (62.8%) 、对学习不感兴趣 (67%)、 听不懂老师讲课内容 (86.3%) 、遇到问题没人帮助 (68.4) 、没做完老 师留的作业 (62.7%) 以及被老师惩罚 (75.2%) 比例均高于初二非留守 学生，分别相差 2.3-14.4 个百分点。 初二留守学生与父母的关系更差， 经常和妈妈交流 (64.3%) 、经 常和爸爸交流 (57.9%) ，而被父母训斥吓唬 (22.8%) 的初二留守学生比 例最高。 唯有初二留守学生把同学朋友视为最重要的社会支持， 重要 程度甚至超过了母亲，其中的某些负面影响值得关注。 寄宿留守儿童各种需求的未满足程度高：一是学习辅导不足， 不能满足寄宿留守儿童的学业需求。 二是生活单调， 不能满足寄宿留 守儿童的精神需求。 三是情感支持不足， 不能满足寄宿留守儿童的心 理需求。 七成多 (76%)留守儿童表示在住校期间想家， 仅两成多 (23.9%) 表示生活老师会经常找他们谈心。 四是管理不到位， 不能满足寄宿留 守儿童的成长需求。 寄宿学校的软硬件设施较差， 生活卫生设施配备 与维护状况 __ 。安全状况堪忧，有 87.5%的寄宿生表示宿舍中发生 过丢失财物的现象， 57%表示宿舍里有同学拉帮结派欺负别人。 低龄寄宿趋势明显。有 35.2%的留守儿童是从小学就开始寄宿 的，其中 15%从小学四年级及以下就开始寄宿，寄宿留守儿童从小学 高年级不断向下延伸， 少数学校还出现了一年级甚至是幼儿园就开始 寄宿的现象。 父母都在外地的留守儿童最多， 占 51.7%，其次是父亲外出的， 占 40.2%，母亲外出的最少，占 8.1%，但母亲外出的留守儿童在各个 方面的问题最突出。他们生活习惯更差，网络不良行为更多，意外伤 害更多，对留守生活的负面体验也更高 ; 学校表现更糟糕，遭受欺负 的比例更高 ; 母亲外出的留守儿童虽然面临学习生活中的重重困难，对现在 生活的满意度最低， 但他们没有放弃对自己和生活的信心， 仍旧表现 得积极向上，他们中有 94.4%希望自己成为一个更好的人。 留守儿童问题是一个社会性的综合问题，关乎到教育、心理、 法律、经济等方面。农村留守儿童教育及成长需要全社会的关爱、帮 助和支持。 “中国少年儿童平安行动”是共青团中央、 __ 、公安部、全国 少工委于 XX年发起的一项以少年儿童安全自护教育为主要内容的少 先队品牌活动。 它对引导少年儿童平安自护和健康成长发挥了积极作 用。 XX 年，“中国少年儿童平安行动”将特别关注和帮助农村留守 儿童和进城务工人员随迁子女。 微信公众号将针对这两个群体持续的 进行安全系列教育专题并开展相关的“平安自护营”活动。为留守儿 童和进城务工人员随迁子女创造一个良好的教育平台， 关注他们的健 康成长。 内容仅供参考