语文计划总结之小学一年级语文水平测试试卷分析

语文计划总结之小学一年级语文水平测试试卷分析

语文计划总结之小学一年级语文水平测试试卷分析 　　古往今来考试都是选拔人才的重要方式。在全面实施素质 教育的今天，检查学生对所学的知识掌握情况及考核教师的教育教学质 量等，还是离不开考试。考试后的分析、总结与反思对我们教师教育教 学质量的提高有着举足轻重的作用。现对我乡 2011 年小学水平测试一 年级数学试卷答卷情况进行分析： 　　一、试卷分析本份测试题共分五个大题，试卷紧扣教材，围绕 课程目标命题，注重培养学生学习的综合能力，激发并鼓励学生学习的 自信心，掌握语文学习的基本方法。试卷注重面向全体学生。 　　卷面中拼音、字、词占整体的 54%（第一大题拼音大世界 22 分； 第二大题字词天地 32 分），体现了一年级拼音、识字、写词教学的重点， 考查了学生的知识、写字、词语积累应用，还注重了书写的规范、正确； 句子、背诵占整体的 34%（第三大题句子 8 分；第四大题课堂内外 26 分），既注重学生语文知识的积累应用，又培养学生社会主义道德品质， 从小养成积极良好的人生品质；第五大题写话占整体的 12%，选题既紧 扣教材，又能体现学校教育的多样性。总之，本份试卷难易适中，既紧 扣教材，注重双基，注重测试学生的想象思维活动，更渗透着对学生的 讲文明、讲礼貌、讲孝道的教育。是一份好试卷。 　　二、此次测试概况。 　　芒棒乡小学一年级有教学班 20 班，学生有 623 人，参考 623 人，参考率 100%，平均分 87.95，及格人数 604，及格率 96.95，优分 人数 543 人，优分率 87.16% ，最高分 100 分，最低分 0 分。 　　三、学生答题情况分析对抽样的 25 份试卷分析如下： 　　题号及分值一（22）二（32）三（8）四（26）五（12）总分 550800200650300 实 得 分 491712189532227 得 分 率 89.2789.0094.5081.8575.67 从表中看出，本乡一年级教师，抓住了一 年级的语文教学重点。即：突出了拼音教学，把握了识字教学，注重了 说话训练。不足的地方是看图写话，看图写话大部分不明题意。有的即 使明题意，想象力不够丰富，只会说一两句话，并且还不通顺。说明教 师引导学生去观察，让学生从小学会观察，把观察到的加以想象，并用 自己的语言说出来做的还劝佳。 　　四、具体分析 1、第一大题拼音。 　　①有少数学生不会拼拼音。 　　②有少部分学生会拼拼音，但是不会写汉子，写出的是错字、 别字。 　　2、第二大题字词天地。 　　①组词有的学生括号里只填一个字，有的把词组倒写了，如： “听话”把其写成“话听”。 　　②第二小题选字填空少部分学生“这”“着”分不清。 　　③第三、四小题有少数学生写字不按笔顺写；部分学生写字多 横少撇；还有部分学生组词不符合常理。 　　④第五小题写反义词，有的学生不注意审题把它组成词语；有 的错字多。 　　⑤填量词有的学生不注意审题如：一只只后应填，一只只什么， 例如一只只山羊；而有的学生却在一只只后填一块块；有的搭配不当， 如：一条条（心） 一棵棵（木）。 　　3、第三大题句子。 　　①多数学生书写不规范，间架不匀称、不整洁。 　　②部分学生错别字多，如：游——有——油；就——求——救。 　　③识字能力差，写不出汉子，用拼音代替。 　　④句子成分残缺，语句不通顺，部分学生不会使用常用标点。 　　4、第四大题课堂内外。 　　①本大题有四小题，学生得分率较高。前面三小题有少数学生 会将所填之字写成错别字。 　　②第二小题的第一题答案是丰富多彩的，应该是最简单的，但 是一部分学生对题意的理解有分歧，题目正确的理解应该是本学期所学 的课文中，我最喜欢的课文是“哪两篇”，而有一部分学生把它理解为 这些课文中你喜欢那些“东西”如：有的填小猫、小狗；有部分学生还 用拼音代替。 　　③没有理解题中“语境”，第四小题为语境题，该题答案也是 灵活多变，部分学生在该题出错，尤其是第二空，把茶水端给客人时应 该说什么？有相当一部分学生填了“谢谢”。 　　5、第五大题“写话”。 　　①、看不懂图意。 　　②、语句不通，错别字不少，用拼音代替也不能正确拼写出来。 　　③、不会用标点符号，不能正确断句。 　　④、有部分学生书写格式不正确（开头就顶格写）。 　　五、建议 1、加强书写、基本功的训练，拼音教学不能放松， 基础知识需要反复巩固。 　　2、学生学习的过程是学生习得学习方法的过程，要从小抓起， 把握好低年级学生阅读的尺度，做到不错字、不添字、不漏字、读准字 音，读正确、读流利，有所感、有所悟、有所得，把书本语言纳入自己 的语言储备中，积累语言。 　　3、学校应加强各种课外活动的开展，使学生在玩中学，学中 乐。 　　4、今后加强学生看图想象，看图说话的能力的训练，从小让 学生学习观察，学会观察。