数学计划总结之如何搞好小学六年级数学总复习工作

数学计划总结之如何搞好小学六年级数学总复习工作

数学计划总结之如何搞好小学六年级数学总复习工作 小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节，它是 学生再学习、再巩固，把知识由点连成片的过程。具体的 复习内容大 体可分为以下几个部分：1、数和数的运算；2、代数的初步知识；3、 应用题；4、量的计量；5、几何初步知识；6、简单的统计。 复习的主要目的是：1、把小学阶段的知识进行系统化、条理 化，形成知识网络；2、对所有知识进行查缺补漏；3、通过复习使各个 层次的学生各有所得。在复习过程中我认为应做好以下几点： 一、抓好学生的思想认识工作 复习课在教学中并不讨人喜欢，因为复习如同把已学过的知识 进行“回炉”，学生缺乏首次学习的新鲜感，简单的认为复习就是重复 学习，是枯燥无味的，所以在复习过程中很多同学都会产生“我懂了， 不用学”的想法，导致出现“上课不专心，看课外书，不耐烦”等现象。 作为教师的我们应该加以引导，让学生清楚地认识到复习时把知识结成 网状的整合过程，是绝对不容忽视的。加强对学生的管理。 小学六年级是小学阶段的终结，学生在这最后的时间里，往往 会产生各种各样的想法。如“学困生”会产生辍学回家的念头；随着年 龄增长，部分早熟的学生会产生早恋倾向，还有部分学生会出现这样那 样的违纪行为，教师一定要多与学生交流、沟通，把握学生的思想动向， 对症下药，防止各种不良现象的产生；另外，教师应加强与家长的联系， 做到齐抓共管，保证学生的健康成长。 首先应保护好“学困生”的自尊心。每次考试丢分最多的是“学 困生”，这部分学生的自尊心很强，也最容易受到伤害。因此我们应充 分保护好这部分学生的自尊心。这要求教师说话时注意不说一些挖苦、 讽刺的话，适当给予这部分学生一些鼓励。我们应全面看待“学困生”， 不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心 和学习兴趣。兴趣是最好的老师，这对“学困生”的进步有很大的帮助。 其次，应采取切实可行的措施提高“学困生”的成绩。老师对 这部分学生课上应该多提问，课下有针对性地进行辅导，发现问题及时 解决。老师在布置作业时对“学困生”应区别对待，那些难而深的题或 练习让尖子生去做，对“学困生”训练重点应放在中等难度或简单的题 型上，学生不可能一口吃成个胖子。 二、复习要结合实际，讲求方法 （ 一）以学生自助学习为主 传统的复习一般都是“整理+复习”的板块结构，教师组织复 习时，大多是一相情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列， 学生则是被动接受，缺乏主动性，这样的复习方式导致教师讲得累，学 生听得累，效果自然不会好。因此，我认为复习要以学生自主复习为主， 让学生根据自己的理解，自己的喜好来复习和整理已学过的知识，把足 够的时间交给学生，让学生尝试着构思和串联知识网络，课上，教师只 需对一些知识重点或难点进行点拨、疏通和重组，起到画龙点睛的作用。 （二）一切从实际出发 再好的教学方法，也不能超乎学生实际情况，因此我们必须根 据学生原有的知识状况去教学，复习也同样如此。学生本身是最了解自 己的，复习时，我们可以让学生先说一说自身存在的不足，这一“说”， 既是自身的反思与巩固，又是一次提醒自己和他人不再重蹈覆辙的复习 过程，例如复习“解方程”时，我就用了上述方法，同学们有的说经常 忘了写“解”字，有的说“等号没对齐”等，这些来自学生的真实声音， 很容易引起学生的共鸣，在真正的做题训练中，这已不是同学们的问题 了。 （三）练习的安排 1、练习题要“精”。 复习课本身就是枯燥的，如果再把学生 推入“题海战术”的深渊，既浪费时间，又收不到良好的复习效果，因 此教师对习题的选择要“精”。如我在复习数的有关内容时，安排了这 样一个小游戏：让同学起来描述自己的生日，其他同学听，并推出这个 同学的生日究竟是哪一天。举个例子说，年份：千位上是最小的奇数， 百位上是最大的一位数，十位上是 10 以内最大的合数，个位上是最小 的质数；月份：最小的合数；日：个位上的数既是奇数又是合数的一位 数，十位上是除 0 以外所有自然数的公约数。 2、练习要分“层”。由于学生本身的知识结构存在差异，自身 存在的问题也就不竟相同，教师自然不能采取“一刀切”的方法，而应 根据学生实际，分出不同的层次，让尖子生“吃得饱”，中间生“吃得 好”，“学困生”“吃得了”，使不同层次的学生都能在复习中各有所获， 取得进步。 3、练习要“活”。复习课中的练习，既是让学生进一步巩固知 识的过程，又是智力技能形成和发展的过程。因此，教师应设计灵活而 又适度的练习题，尽量在原有知识上适度延伸，激起学生的学习兴趣， 而不是简单的重复操作，让学生产生“炒冷饭”的厌倦感；在解题时尽 量鼓励学生寻求不同的解题方法，提高思维的灵活多变性。如“一辆汽 车 5 小时行 250 千米，照这样计算，6 小时行多少千米？”学生独立思 考并解答后，我就个别提问：你是怎么列式的？学生甲：设 6 小时共行 X 千米。算式为 250∶5=X∶6，X=300，理由是根据“5 小时行 250 千米” 和“照这样计算”判断出该题时前后所行的速度不变，也就是前后两次 所行的路程和时间的比值不变，因此是正比例，所以得到上面的式子； 学生乙则是这样想，这样解题的：因为是正比例，所以变化方向相同， 时间越多，所行路程越远，因此时间的比应该等于路程的比，列式为： 6∶5=X∶250，X=300，教师对两种做法都应充分肯定，并多鼓励、多引 导他们进行大胆而科学的尝试。 三、加强学生作题习惯的培养。 良好的做题习惯是学生取得好成绩的一个重要条件。本班一位 同学在一次测评中就因为没有写答语这个细小的环节而与 100 分擦肩而 过，同学为他惋惜，自己也很后悔，抓住这一典型，我让同学们以“应 该如何考好试”为题展开讨论。最后，同学们在讨论中明白了做题习惯 的重要性，也达成共识：做题要认真、细心，不仅要会做，还要做对、 做好。 总之，总复习一定要在时间紧、任务重的压力下，合理安排、 精心设计，抓好基础的同时又要找准知识的生长点，做适当的扩展和延 伸，激发学生学习兴趣，才能切实提高复习质量。