2021年幼师正面管教心得5篇

2021年幼师正面管教心得5篇

2021 年幼师正面管教心得 5 篇 幼师正面管教心得 1 我小的时候，妈妈常常教育我：待人接物要谦虚谨慎，不能骄傲。哪怕我各方面都很优秀， 妈妈也不会夸赞我，从来不会对我说一句表扬或者是鼓励的话，最多就是把我得到的奖状贴在洁 白的墙上，无形地告诉到访家里的客人，我的孩子还是不错的，这就是我们那个年代得到的最好 的表扬方式。如果哪次考试不好，妈妈还会拿我和邻居的某某同学孩子作比较，可是我只能敢怒 不敢言，她根本不知道我的内心有多难受，原本已经是一个失败者，还要在这伤口上撒盐，简直 就是雪上加霜。那时的我是多么需要别人一句鼓励。 如今，我不单为人母，还是 40 多个孩子的老师，我深刻的意识到给予孩子鼓励，犹如给予植 物充足的水分。刚开始，我以为夸赞孩子就是一种鼓励，以为说你好棒那么简单。我们是夸赞孩 子的行为过程还是夸赞孩子的行为结果?这两种方式有着不同的结果，鼓励孩子是夸赞孩子为一件 事付出的努力，因此才能得到那么好的结果，孩子的内心的力量感就会增加。当把握了这一个原 则，我们就不会随意夸赞自己的孩子或者是学生了，我们就知道怎样的鼓励才是最有效果的。 我经常教一年级的孩子，他们刚从不同的幼儿园来到一个新的环境，行为习惯也有很大的区 别。刚开始，孩子们写的字歪歪扭扭，不能再田字格里占正确的格式，平时我除了让家长配合让 孩子家里练字之外，我在课堂更是常常地去鼓励。我没有跟孩子们说他们写字很难看，我每天只 是让他们学会从众多个字当中找出你认为好看的字，然后孩子们就挑出了自己认为好看的字，第 一天挑出了两个，第二天挑出了四个直到有一天，他们只能挑出写得不好的出来，这个过程，我 只是轻描淡写，毫无痕迹，但是孩子们的字却越写越好了，我在批改作业是，还常常写上：孩子， 你的字越来越好看了! 幼师正面管教心得 2 1、是致谢与鼓励是解决情绪问题的好办法。 这是我正需要学习的。 孩子今天告诉我：“你的行为让我没面子。”以前，我可能最多马上道歉，但道歉只是为了 给后面的一大堆讲道理准备的过渡而已。但这次，我马上先致谢，感谢他告诉我他的感觉，并祝 贺他清晰地表达了自己的感想，再道歉与共同寻求解决问题就要顺利得多。我以前每每急躁于他 把时间花在了生气上，他却每每急躁我把时间花在对他讲道理上，在冲突时，两个人越沟通越崩 溃。现在先解决情绪，再解决问题让一切变得非常高效，而且不会离题——以前离题正因为后来 由小问题变成大冲突了，越急越不可能完成应该按时完成的任务了。 2、给人的是安宁与安全感，并且愿意与队友走到任何地方。 但这种信任感并不是一开始就有的，而且会在信息发生变化时产生心理的波动。那么，我们 需要不断地与孩子建立连接，让他产生信任。昨天在我孩子与我冲突时，我把他找回来，他非常 反抗，但我一句话就让他软下来了，我说“妈妈只是担心你。”再拥抱后，他就乖乖地与我回去 了。今天与他一起做作业非常顺利，也是因为几次在他焦躁时站在他的角度去思考并选择表达的 方式，他的情绪也很快平静下来了。还有我们那组扮演妈妈的那个大姐也给了我很深的印象，先 走到孩子面前，表现出对他所从事的事情的兴趣，当面建立连接，再提出合约，孩子情绪一下子 很顺从。 3、是清晰孩子行为背后的目的。 中午准备去配眼镜时(以前的眼镜找不到了)，表现出各种不合作，不仅焦躁，还跑到床上躺着， 就是不去。但我发现了他行为背后的原因是他非常担心自己视力下降，度数加深，于是我没有被 他的行为“点燃”，并且尝试去看到他行为背后的原因，给予安慰，结果他流泪了。原来我猜对 了。爱抚安慰他后，他不仅去配了眼镜，而且让我去上课，他不用我陪。 4、是时刻记住换位思考。 人际交往中的换位思考我自认为自己是比较注意的，但是我很少对孩子换位思考，可能习惯 于他自小产生的依赖。但是工作坊的方式学习真的给的我们很多启发，这次我扮演了几次孩子， 发现原来别人轮番说教与责备时真的懒得听，真的完全没有沟通效果!还有就是冷漠给孩子的伤害 真的非常大，很让人气愤。以前孩子对我教他做作业时的启发式提问非常反感，这次又遇到这种 问题，他差点就“爆发”了，但我马上意识到问题之所在说：“我也不知道答案，我们一起来想 想。”他马上火气就下去了，愿意配合我。因为孩子不喜欢我与他一起解决难题的启发式提问是 因为他觉得“你明明知道答案，要是你却偏偏不告诉我，还浪费我的时间(学习时间长了，自然影 响了他玩的时间)”。当说自己也不知道答案并加上对他的鼓励与赋能，增强他的自信心，他也是 愿意配合着独立思考的。 5、是给孩子权力非常重要。 孩子 9 岁了，越来越有自己的想法，我们还习惯于帮他安排，可能会导致他要么就是永远长 不大，要么就是反抗，两败俱伤。我们必须打破习惯思维，让他参与决策，他也许有很多好主意 呢!比如他的选择轮做得多好!他读那本《杰瑞的冷静天空》读得多好!他还帮助我把这本书好好的拍 下来了。今天我与他跳绳时，我就是让他自己选择的，结果他非常快乐，结束的时间我也是让他 选择着商量的，结果他高高兴兴的结束了。 6、是三思而后开口。 有一个游戏是两队家长都对我说话，一种是我们常用的命令口气(祈使句)，一种是启发式提问 (拐着弯说)。那感觉真的太不同了。还有很多例如“你真棒!真是太不容易了!你是怎么做到的。” “我感到……，是因为……，我希望……”“你看起来很……”等等。语言太有技巧性了，“准确” 是我们以前对语言的要求，事实上，“合适”才是语言的标准。在找到合适的语言前，我们先不 要开口吧!对于孩子，我们要多用肢体语言来让他感受到爱。 幼师正面管教心得 3 初冬，不如隆冬神圣庄严，不如金秋给人已收获的喜悦，然而它却承载着别有的一份美丽， 让我眷恋……11 月中旬，在园领导的带领下，我们将一起跟随 Linda 老师带来的《正面管教》开 启四期的课程，可以说是为我们带来一场身心的洗礼，为了我们学习的有效性，领导还为我们提 供了《正面管教》书籍及践行工具卡。在学习中我们一起头脑风暴、一起分组讨论、一起分享收 获、一起参与各种游戏。四次的学习让我们彼此拉近了距离，更加深入了解彼此、理解彼此、温 暖彼此、最后到欣赏彼此……之后，我便以依依不舍的姿态利用工作之余阅读完这本“让数百万孩 子、家长和老师受益终身的经典之作”——《正面管教》。对于学习正面管教，我有以下体会： 一、先联结情感、认同感受再纠正行为。 以前我在工作中在解决孩子问题上会直接去纠正孩子，直接指出他的错误和不足。有时候， 甚至还会讲一大堆的道理，认为这些道理你应该都懂，因为我是为了你好。甚至我们还天真的认 为，我们这样纠正了孩子，孩子就不会再犯同样的错误，可事实是：不良行为一直存在。问题出 在哪里呢?为什么孩子就是听不进我们的话呢?今天我学习正面管教之后完全明白了，原来都是因 为自己没能和孩子建立好联结。 德雷克斯说：“爱不是一种情感，而是一种关系”，先联结再纠正是要我们通过传递爱的信 息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。这其中往往透着这样态度：“我爱你，而答案是不”; “我爱你，我相信我们可以找到一个相互尊重的解决方案”。比如，孩子在商场闹着要买东西， 可家里的这种玩具已经很多了，你又不想纵容孩子这种出门就要买玩具的坏习惯。那么，就要在 纠正孩子错误之前先跟孩子建立情感联结、认同感受，建立良好的关系，再去积极的影响孩子， 这才是最有效的解决办法。简单的来说：就是先处理情绪，再处理问题。一旦有了情感联结，孩 子们就会愿意接受在相互尊重基础上纠正了。 这里的纠正行为，是在尽可能的情况下，给孩子提供参与的机会，或者和他们一起来找解决 问题的方案。买玩具这件事情，就可以和孩子就买玩具达成共识，而当孩子感受到被尊重和爱时， 彼此之间才更可能达成共识并容易执行。因为，此时，孩子的归属感和价值感都得到了充分的满 足。 下面的这个案例是我运用 Linda 老师讲的认同感受的“你感到……是因为……你希望……”句 式来帮助孩子解决了分离焦虑：周二早上我们班有个小女孩高高兴兴走进教室，把玩具放进自己 的抽屉里，接着跑回班级门口，往外张望着，这时脸上的笑容已经变成了两行眼泪，最后终于忍 不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下来帮她擦拭眼泪，与她说话：“宝贝，程老师理解你的感受，你 现在心理很伤心，很难过，是因为你还没有来得及跟妈妈说再见，妈妈就走了对吗?”孩子听了我 的话用力地点点头，哭的更伤心了。“那你希望我为你做点什么吗?”我抚摸着她的背接着问。 这时孩子的情绪缓和了一些，对我说：“小程老师，我想让你抱抱我。”接着我给孩子一个 大大的拥抱，又和孩子约定下次先和妈妈说再见，再进教室。孩子就高兴地去吃早饭了……拥抱是 最天然的动作，是最能表达爱的亲密接触，也是情绪控制和安抚最有效的动作，在我的拥抱里， 孩子得到了安全感，得到了爱。相信孩子在这一整天里都不会再因为这件事产生压力了，因为她 内心不再有不安和恐惧。其实，不只是和孩子需要建立联结，爱人，亲人，朋友，同事都需要情 感的联结! 二、含糊的赞扬不是鼓励 德雷克斯一直说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”“鼓励”这个词来源于一个法语词 根，其意思是“将心给与”，鼓励能帮助孩子培养勇气，增强自信。但含糊的“真棒”不是鼓励， 小孩子的最好方式是要让你的鼓励很具体。比如，一个孩子刚完成一个泥工作品拿给你看，而你 对孩子说：“哦，这是我见过最漂亮的作品，你简直太厉害了!”那么你对孩子的帮助可能并没有 你想的那么大，你教给他的可能是，他能做的最重要的事就是取悦别人，这是一个危险的人生信 条。告诉这个孩子：“我看到了，你真的很喜欢红色和黄色，你能跟我说说你是怎么做的吗?”这 样，就会打开交谈和一起学习的大门。不过，我个人感觉这部分有点难，稍微不注意就又说成赞 扬的话了。所以，这需要我们不断反复的练习才行! 幼师正面管教心得 4 一个多月一阶段的课程结束了，每个周六的下午，就好像自己的特殊时光，又坐在课堂里的 感觉很好，分享自己成长和育儿心得，让人欣喜，更让人获得平静。 一阶段的课程开始，正好是我家 6 岁半的宝贝踏进小学的课堂，说实话，上半年我都在为此 焦虑，在看过《正面管教》也进行了一些实践之后，我决定参加家长课堂，进行更深入学习。记 得宝贝刚出生的时候，就很认同“爱和自由”，“无条件的爱”的育儿理念，可是面对具体问题， 还是不知道怎么处理。《正面管教》教会我怎么做，才能无条件的给孩子爱和自由。尤其是“共 情”和“启发式提问”，让孩子和我更贴心，让他学会思考，体谅别人的感受，自己解决问题。 这两个月来，我们很顺利的开始了小学的新生活，通过“惯例表”培养学习和生活的好习惯，宝 贝也很快熟悉了新环境和新朋友，更开朗，也更喜欢和小朋友一起玩。“上学”这件曾让我们全 家紧张焦虑的问题，不再是问题，家里大部分时间都是平和，温馨的氛围。当然我们还是会有让 彼此生气，发脾气的时候，我们都慢慢学会了疏导自己情绪的方法，每当宝贝最后平静下来，挂 着眼泪给我一个拥抱和亲吻的时候，我真切的感受到他是上帝派来拯救我的天使。 意外的收获是，以前很少看育儿书的爸爸，虽然没有参加正面管教的学习，也在潜移默化的 受到影响，以前他面对孩子的过度要求是一味的妥协，面对孩子的一些问题手足无措。慢慢地， 我能感受到他和孩子在一起时态度的转变，更加温和而坚定。 非常庆幸自己参加了正面管教的学习，我还会一直在学习的路上，努力做最好的自己。 幼师正面管教心得 5 第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简尼尔森的《正面 管教》这本书，感触良多，相见恨晚。通过首期班的学习，我受益匪浅呀。 作为一名教师，我深切地知道家庭教育的重要性。在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的 书籍阅读，如《卡尔威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育 儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到 那个平衡点。正面管教的课程让我找到了这样一个平衡点，那就是和善与坚定并行。 正面管教的上课形式与传统的讲座不同，它不光是听，还要家长参与到角色扮演中去体验， 去感受。有一个角色扮演是家长们分别扮演孩子和家长，然后家长站得高高的，居高临下地数落 孩子的不是，甚至是训斥。当时，我感觉大人的强势对孩子来说太不公平了，无论是生理还是心 理上，孩子都处于弱势地位。我想到了自己在平时的教育中也该照顾一下我女儿的感受，而不是 强调我自己的感受。我明白了，要先改变自己，不是去要求孩子改变。 在学习的过程中，我加强了对原始脑的理解。后来，当我遇到让我生气的事情，在要发火的 瞬间，我就想到盖子打开了，原始脑的本性要出来了，得想办法关上，然后自己就先消气了，想 办法和女儿沟通，要不就是暂时不理她，让自己冷静一下，反正不会马上发脾气了。我懂得了管 理自己的情绪，也学会了如何表达自己的情绪。我在潜移默化中也教会了我女儿如何管理，如何 表达自己的情绪。这使得我们的关系更融洽，更亲密了。 正面管教这个课程的学习不仅改善了我和女儿的亲子关系，也改善了我和亲人以及与同事的 关系，让我的生活越来也好。