最新小学语文教学设计案例范文

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最新小学语文教学设计案例范文　　小学语文教学设计案例范文　　一、教学目标　　知识与技能目标：正确读写6个生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。　　过程与方法目标：通过自主合作学习，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。　　情感态度与价值观目标：能够感悟到作者所表达的育人的道理。　　二、教学重难点　　教学重点：理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。　　教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。　　三、教学过程　　(一)课程导入 　　1.写课题、读课题，引入：这是一种树的名字，它生长在热带雨林地带。今天，让我们跟着作者一起去看一看。打开课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通句子，读错的地方重新读，读完一遍后举手示意。　　2.反馈：　　(1)新词认读要求：正确、响亮　　(2)你想提醒大家注意哪个字的写法?　　(3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的景象?　　(二)整体感知　　提问：同学们，课文中的种树人，他种树的方法与你想象中的一样吗?默读4～11自然段，找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下来。　　1.朗读出“奇怪”：　　谁来读读第一句?种树人这样种树，你想读出怎样的语气?其他同学仔细听：他有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的? 　　带着这样的韵律与感觉，请大家试着把所有的句子连在一起读一读，你注意到作者内心的变化了吗?　　2.理解明“奇怪”：“奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢?你能用自己的话简练地来说一说吗?　　(三)精读课文　　1、听了种树人的话，作者想到了什么?　　2、质疑：这段话中，也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?　　3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定，人又该怎么做?　　4、你知道哪些遭遇人生的不确定时，能够经得起考验的人呢?　　(四)拓展延伸　　除了这些名人，你或者你身边的人，可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢? 　　(五)小结作业　　假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?请同学们课后写成一篇读后感，下节课我们一起交流交流。　　四、板书设计　　小学语文教学设计案例范文　　一、情境导入　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。　　二、感悟课文内容　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：　　⑴　请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密) 　　⑵　请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。　　请同学读，读后评价。　　⑶　听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。　　学生练习朗读。指名读。　　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：　　⑴　咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。　　⑵　你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。　　学生读，教师板书：　　小白鸽无色的　　小燕子绿色的　　春雨的色彩 　　小麻雀红色的　　小黄莺黄色的　　⑶　请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。　　⑷　请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。　　⑸　小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?　　⑹　请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。　　⑺　再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。　　⑻　请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。　　⑼　听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。　　⑽　谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 　　(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。　　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：　　⑴　放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。　　⑵　请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。　　⑶　体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。　　⑷　理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。　　(教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。) 　　三、选择性作业　　1、练习有感情地朗读课文。　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。　　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。　　小学语文教学设计案例范文　　学习目标：　　1.认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。　　3.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。　　教学重、难点：　　感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 　　课前准备：　　1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。　　2.制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。　　3.词语卡片。　　第一课时　　一、揭题　　1.出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)　　2.那“鸟的天堂”指什么?　　二、出自学生字、新词、试读课文　　1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 　　2.学生试读。　　3.交流：你喜欢读哪一节?　　教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：　　缝隙、颤动、应接不暇、静寂。　　三、精读大椿树部分　　1.学生自由读课文。　　2.图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。　　3.我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。　　4.大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。　　5.指名读。 　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。　　(1)你为什么这样读?　　(2)“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。　　(3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。　　(4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。　　(5)读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?　　(6)看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?　　(7)这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。　　(8)通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 　　(9)把你最喜欢的部分背下来。　　第二课时　　四、复习旧课，导入新课　　导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。　　五、精读写鸟部分　　1.请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?　　2.老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?　　3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?　　出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?　　(1)读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗? 　　(2)读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。　　(3)师读后，师点评：　　对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。　　(4)13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。　　4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?　　5.联系第九自然段，生自由谈。　　6.师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢? 　　7.所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!　　抄写句子，积累语言　　把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。　　六、拓展练习，读写结合　　“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。　　七、板书设计