六年级下册《道德与法治》教学工作总结

六年级下册《道德与法治》教学工作总结

- 1 - 六年级下册《道德与法治》教学工作总结 茅草坪小学 邓正荣 本学期，我承担了六年级的《道德与法治》的教育教学。 因为疫情原因， 本学期由本人实际授课实际只有短短的两个月 不到的时间，所以授课过程较为杂乱。 在此基础上， 开学初我 按照课程特点， 结合实际情况， 制定实施了教育教学工作计划， 对学生进行了一系列的教育。 部编版 《道德与法治》 课程旨在 促进学生良好品德形成和社会性发展， 为学生认识社会、 参与 社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和 个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总 结如下： 一、教学措施 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣， 充分利用课文中的插图等直观教具和课外 PPT，使学生能够直 观地、 形象地理解和掌握课文内容。 注重学生的特点在教学中 从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体 到抽象。课堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨 论，提高学生的观察能力， 锻炼学生的语言表达能力。 组织学 生进行调查，在活动中对学生进行培养教育。 二、多样化的情境式表演 我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表 演”。教学中分别让学生角色扮演， 加深了对课文内容的理解， 使学生进一步体会内容。 当学生有了一定的道德认识， 这时更 应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比较真 实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比 - 2 - 较自然地主动发展， 从而深化道德认识， 内化道德情感， 起到 事半功倍的效果。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体， 学生的品德形成和社会性发展， 是在 各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 为此， 由单 纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、 组织者转变， 创设 学生乐于接受的学习情境， 灵活多样地选用教学组织形式， 为 学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 注意引导 学生从自己的世界出发， 用多种感官去观察、 体验、 感悟社会， 获得对世界的真实感受， 让学生在活动中探究， 在探究中发现 和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考， 引导学生得出有价值的观点或结论。 四、互动的小组讨论 社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此， 在教学 时要善于调动和利用学生已有的经验， 展开小组合作， 使学生 的主体得到了充分发挥， 有利于培养他们的兴趣和注意力， 特 别是在解决问题的过程中， 学生在有了更为真切的情 感体验， 有利于道德认识内化为学生的自觉行为， 同时也培养了合作意 识，增强了可持续发展的能力。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题， 为 配合好思品教学， 应有一定的强化规范训练， 结合思品教学制 定每周每月的规范目标， 使课堂上的热情延伸到课外。 经常不 断地进行课后导行、 巩固， 才能使学生把热情倾注到所接受教 育的内容上， 逐步养成良好的行为习惯。 通过一学期的教育教 学，教学效果良好，达到了预期效果。