教育实验报告

教育实验报告

教育实验报告 对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总 结，提出一个客观的、 概括的、 能反映全过程及其结果的书面材 料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。‎ ‎②实验过程和结果。③讨论及结论。实验报告的基本结构：‎ ‎（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对 象、领域、方法和问题， 使读者一目了然， 判断出有无阅读价值。‎ ‎（2）单位、作者。应写明研究者的工作单位，或写明某某 课题实验者或牵头人、组长、 撰稿人， 其他人员可写在报告的结 尾处。以示对实验报告的负责，并便于读者与之联系。‎ ‎（3）课题部分。是实验研究工作的出发点和实验报告的核 心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目 的，并说明课题来源、 背景、 针对性及解决该课题的实际意义的 价值。‎ ‎（4）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使 人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法， 根据什 么事实得来的， 从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可 靠性，并可依此进行重复验证。 关于实验方法主要应交代：①怎 样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结 果的适应范围。②实验的组织类型（方法）及采取这种组织类型 ‎－ 1 －‎ 的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验 类型的依据包括哪些方面， 如考试成绩及评分标准； 基础测定及 测定内容等。 ③实验的具体步骤； 对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证 （要注意原因变量一定要出现在结果变量 之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后， 否则先果 后因，实验就不成立了） 。这里，要对两个变量进行测定。测定 方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定； 是个 别测定还是集体测定； 有无后效测定的时间等。 因此，在实验前，‎ 就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定， 以便与效 果变量对比。只有经过这样的对比， 才能发现共变关系。⑤对无 关因子的控制情况。 只有严格控制无关因子的作用， 才可运用统 计检验来消除偶然因子的作用。‎ ‎（5）实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事 例。数据要严格核实， 要注意图表的正确格式。 用统计检验来描 述实验因子与实验结果之间的关系； 典型事例能使人更好地理解 实验结果，使实验更有说服力。‎ ‎（6）分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论和分析与实 验结果有关的问题。 其主要内容有： ①由实验结果来回答篇首提 出来的问题； ②对实验结果进行理论上的分析与论证； ③把实验 结果与同类研究结果相比较， 找出得失优差； ④提出可供深入研 ‎－ 2 －‎ 究的问题及本实验存在的问题， 使以后的研究方向更明确， 少走 弯路。‎ ‎（7）结论。它是整个实验的一个总结，它直接来自实验的 结果，并回答实验提出的问题。 下结论语言要准确简明；推理要 有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。‎ ‎（8）附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不 便于写入研究报告但又必须向读者交代的一些重要材料。 如测试 题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容；参考文 献是指在实验报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出 处、作者、文献、标题、书名或刊名及出版时间。如引用未经编 译的外文资料，最好用原文注解，以资查证。 （龚婕）‎ ‎－ 3 －‎