校本教研工作计划计划20143共享

校本教研工作计划计划20143共享

校本教研工作计划永联二小2014.3.一、指导思想在新的学期，我校教研工作以教育局教研室工作要点为指南，以提高教育教学质量为核心，以“以学定教”有效课堂为创建重点，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，全面提高教育教学质量，实现我校全体师生素质内涵的全面、持续、有效发展。二、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。三、校本教研及基本原则和过程（一）校本教研n有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。（二）基本原则1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。（三）基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”n模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。四、校本教研的主要措施（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教学领导、骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下：组长：陈再起（校长）副组长：米雅军（教学副校长）组n员：孙大鹏、黄凌燕、周志慧、陈国梁、白吉琨、（主任）金鑫、白晓萌、阚军、郭海威、王艳杰、吕志杰、祁晓明、王晓燕、张苹苹、刘欣佳、阎斌、杨明、夏欢、洪雨、李春梅、刘海波。（教研组长及骨干教师）（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。2、利用一切可以利用的资源，收集教师教育教学中存在的问题向教研室递交“订单式教研”“订单式培训”“订单式辅导”，同时将教师困惑的问题作为学校教师微型课题研究。2、继续挖掘自身资源，开展学校教学领导讲座，集体备课教研活动。3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育信息技术的培训。4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思随笔，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课课＋领导评课”n的合作发展型教研模式，从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。1、确保校本教研的时间。继续坚持每周四下午为集体教研时间。2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。2、立足实效，建立保障机制确保落实到位（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教学校长负责抓、教导处具体抓的校本教研的管理网络。n（2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。（3）人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。五、主要工作要求及策略（一）强化主题化校本教研，推动课堂教学改革针对上学期校本教研和本学期教师在教育教学中存在的问题，本学期将以下问题确定为教研微型课题：1、语文：一、二年级：金鑫、周志慧、白晓萌、海静：怎样指导学生快速、牢固地识记生字词。三年级：阚军：想象画面，提高朗读能力！吴晓娟：学会批注，提高阅读能力。四年级：郭海威：在练笔中注重积累语句并运用。n朱丽娟：加强修正学生写小字的不良习惯。五年级：王燕杰：在教学过程中逐步培养学生批注式阅读孙晓晖：如何指导学生修改习作六年级：吕志杰：培养学生的快速阅读能力李安霞：将批注式阅读融入到学生的语文阅读中2、数学：祁晓明：小学数学低年级计算错误原因分析与研究康海晶：小学数学低年级计算习惯的养成程书平：培养低年级学生计算兴趣的研究王晓燕：如何提高小学生的计算正答率李红霞：在课堂教学中提高小学生计算正答率的研究陈国梁：提高计算教学课质量的研究李成勇：提高学生速算思维与能力的研究杨波：小学数学高年级计算错误原因分析与研究张苹苹：如何使计算练习更具实效性的研究3、英语：黄凌燕：合理整合教材，提高学生自主学习的能力洪雨：合理运用多种教学活动，提高单词教学的有效性王宇成：多种形式，讲解操练落实单词4、心健安全：苏欣:提高学生心理素质，促进学生健康成长。n5、研究：尹琴：培养学生的综合实践能力。6、科学：李春梅：提高学生科学实验小组合作有效性。7、美术：尊重学生个体差异提高学生审美能力8、体育：寓快乐于体育教学中9、音乐：在多彩的活动中表现音乐10、品德：刘海波：通过多种形式规范学生行为王翠艳：运用多种方式激发学习兴趣梁百花：如何让课堂更实效11、校本：强化国学底蕴公共专题：1、“语文主题学习”实验：全体语文教师共同参与研究、探求、实验。学校为学生提供系统的阅读材料，围绕主题进行课内大量阅读，在课内三分之一时间教教材，三分之二时间拓展阅读。从一年级开始，拼音和汉字学习都要和阅读结合，运用各种识字方法，提高识字速读，扩大阅读量，多读书，读好书，读整本的书。低年级每学年课内阅读总量10万字以上；中年级每学年课内阅读量100万字以上；，高年级每学年课内阅读量200万字以上，小学六年的课内总量600万字以上，小学阶段的课内阅读总量1000万字以上。2、数学提高小学生计算能力的研究与实践n3、建立一个平台：即以课堂为实践和研究平台，学校建立以校长为组长的“会诊课堂教学”领导小组，每两周组织一次会课活动，召开课堂教学观摩研讨会。通过对各班推门听课，跟踪听课等方式，把握各班课堂教学情况，不断梳理课堂教学中存在的问题，了解课堂教学现状，并制定相应策略，进一步确定下一步主攻对象，稳步推进。（二）立足常规，注重应用，以教研促教学质量提高以常规教学为主体，以各种活动为载体，以集体备课教研活动为研究、观摩研讨为主要形式，扎实开展常规教研。1、落实教案周抽查、月通查制度。本学期所有教师的电子教案每周都必须在周二下午3:20分以前上传教学主管领导，主管领导必须在周四下午下班前检查完毕，检查结果月底汇总纳入教师绩效考核。2、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究，是教学研究的基础和载体，是教师专业发展的重要途径。继续有计划分层次逐级开展课例研究活动，把学校教研的重点放在课例研究上。第一步：自学实践。n以学科教研组为单位（上网查找下载相关课例，组织同组教师观摩学习，撰写观摩学习体会并交流，确定探讨的方法的和途径，在日常教学中摸索探究。学校推门听课并会诊，发现问题，寻找解决的途径和方法。）第二步：总结学习和实践摸索的心得经验。学校跟踪听课，对症下药，查漏纠偏。教师撰写反思随笔等心得经验材料在教研组中交流讨论。第三步：主讲研讨课，展示研讨经验和成果。主讲经验交流课，教师主讲之前在教研组内说课，课后学校进行评课打分确定等级。教师完善经验材料，形成成熟的教学经验论文。（三）教研时间：每周四为校本培训时间和校本研修时间。（四）教研形式以校本教研作为教研活动的主阵地，依托学科教研、班级教研、连片教研、网络教研的形式开展活动；以专业引领、自我反思、同伴互助提高为主要的途径，依托新课程的导向作用，灵活运用课例研究，努力提高教学研究的针对性、实效性。（1）专业引领教师从专业刊物和网上学习名家的教学思想。下载优秀教师的相关课例观摩学习，撰写观摩学习体会。教研室订单式教研培训。学校教学领导讲座。教学领导观摩课、骨干教师示范课、师傅引路课进行引领。（2）自我反思n教师的自我对话，自定教师专业成长教研学习个人三年规划，。反思自己教学中问题，探讨解决问题的途径和办法，逐步总结学习和实践摸索的心得经验，撰写反思随笔心得经验材料在教研组中交流讨论并上传教导处。根据校本教研计划内容，自行对个人学习、研究作好安排，每位教师每周听课不得少于2节，每学期上教研课2节，每间周写一篇教学反思或心得（随笔）及时按规定时间上传主管领导处（学校领导每周听课不得少于4节。（3）同伴互助提高教研活动中求真、求实，不讲空话、套话、假话，提倡有不同的声音、独到的见解。每人每学期写1篇质量高的教学论文。四、主要工作安排二月份：1、认真学习《2014年教育局工作要点》、教育局《营造浓厚的教研氛围实施意见》《2014教研室教研工作要点》等文件精神，领会教研意图，明确教研方向。2、各学科学习新课标、新教材。3、认真进行电子备课。三月份：n1、研训摸底，结合我校教育教学实践中出现的各种问题向教研室提出订单式教研，订单式培训，订单式辅导。并将收集上来的教师在教育教学中存在的问题汇总，作为微型课题研究。确立微型课题。2、认真制定微型课题计划；3、教学领导观摩课、骨干教师示范课、师傅引路课。4、教学领导讲座。四月份：1、校内外教研活动。与和平一小校区连片教研活动。2、集体备课、教案、作业展评。3、档案自检。4、各学科竞赛，经典诵读。5、教学领导讲座。五月份：1、邀请专家（教研室、外校名师）到我校做专题讲座；2、常态课磨课活动。3、迎接期中单项测试4、教学领导讲座。六月份：1、学生文化知识考核2、校优秀教案展评、作业展评3、优秀论文、教学案例评比七月份：1、学期末工作总结n2、各类资料归档