语文计划总结之《记金华的双龙洞》听课随想

语文计划总结之《记金华的双龙洞》听课随想

语文计划总结之《记金华的双龙洞》听课随想 　　我觉得这是一节本色的课，没有雕琢之感，听着舒服。凸显 了语文的综合性和实践性。 　　《记金华的双龙洞》一课为我们在中年级阅读教学如何进行段 的训练做了一个范例。 　　比如初读文章时，让学生合作填游览图，设计新颖。这一环节 的设计是让学生从整体把握课文内容，让学生根据游览图概括文章的主 要内容，培养学生的概括能力。同时教师又进行恰当的引导：“作者先 写了途中——再写了游洞——最后写了返回。”这是帮助学生理清文章 思路，了解作者的写作顺序。接着教师有进行总结“游记除了交代过程， 还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的和感受到的，这就是游 记文体的特点。”寥寥几句话让学生了解了“游记”文本特点。 　　【教者在整体把握课文内容——概括课文内容——理清文章 思路——感悟“游记”文本特点。都能紧扣年段特点，扎实训练，既见 树木，又见森林。值得学习和借鉴。】 　　再如落实“段” 的训练，让学生重点感受孔隙“窄小”的特点， 感悟作者借船的“小”和过孔隙时的“感觉”，将见闻和感受有机结合， 创设一种情景，加深学生对文本的体验，让学生展开想象，体会到作者 准确、贴切的语言特色。 　　【教者引领感受体会作者如何把一段话写具体生动，让学生感 悟文字、品味语言，把想象和体验巧妙融合。咬文嚼字，却不失文字的 灵动，品词析句，却没死于章句。】 　　思考： 　　中年段的阅读教学的重点要落实在段的训练上，比如概括段意、 如何把一段话写具体的、作者如何连段成篇的等等。这需要逐步训练， 让学生逐步形成段感。你不训练，学生就不会，就形成不了能力。这样 才能为高年段篇章教学打好基础。