正职与副职班子建设谈话记录_谈话记录

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正职与副职班子建设谈话记录_谈话记录 时间：2020 年 6 月 5 日 地点：校长办公室 参加人员：姚校长 赵副校长 徐副校长 内容：讨论学校班子建设 加强学校领导班子建设，使之成为一 支勤奋 学习的团 队，一 支凝心聚力的团队，一 支求真务实的团队，一 支 勤政廉洁的团队，一 支勇于创新的团队，一 支团结协作的 团队，是我校班子建设的目标。环绕这样的目标，加强学校 领导班子建设要提升六个“力”，并做到一 二 三 四。 一 加强学校领导班子建设，提升凝结力 央视有 则精辟的公益广告语：“凝结产生力量，团结诞 生兴盛。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心 的角度看，1+1 可以 2，也可以 2，学校领导班子是否具有 凝 结力决定了 一 个团队合力的强弱。因为全校师生凝结力的 源泉来自于领导班子的凝结力。 以共同的事业 共同的目标和共同的利益把学校领导班 子凝结在 一 起，校兴我荣，一 荣俱荣，在 提升学校的同 时也成就了 领导班子的每一 个成员。 二 加强学校领导班子建设，提升战斗力 一 头狮子带领一 群绵羊的战斗力可能胜过一 只绵羊 带领一 群狮子的战斗力。兵强强一 个，将强强一 军。学 校领导班子的战斗力决定了 整个教师队伍战斗力的水平。 学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有 作为教师的专业素养，又有 作为条线领导的管理才干;既能 独挡一 面，又能团结共力;既有 处理常规的协调行动能力， 又有 应付突发事件的坚定处理能力。 三 加强学校领导班子建设，提升感召力 学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论 是校长还是副校长，与一般教师惟独 ‘责任’与义务的分 工不 同，没有 人格的不 平等。班子成员的人格魅力源自 “人”重于“物”的‘价值’观，源自“情感与制度”并重 的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在 为 师生干实事上，而不 放在 树立自我形象上;把精力放在 让 师生充分得到实惠上，而不 放在 追求表面文章上;把精力 放在 谋求工作实效上，而不 放在 攀比口号上;把精力放在 解决紧迫难题上，而不 放在 图急功近利上。责在 人先，利在 人后，以身作则， 廉洁自律，率先垂范，感召师生。 四 加强学校领导班子建设，提升 学习力 学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通 过 学习，日有 所进，才干与时俱进。 假如把一 个人已有 的知识比作一 个圆，那么已知的 东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未 知的过程，不 断 学习的过程。一 套好的领导班子要有 两 根支柱：一 是 学习，要勤学善学;重要理论重复学，紧要 业务深入学，拓开视野广泛学;要学有 所长，业有 所精。 二是实践， 学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践， 勇于探究，用所学指导实践。 学习和实践的交点是反思， 做勇于实践的思量者，做勤于反思的实践者。 五 加强学校领导班子建设，提升创新力 凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发 展就是在 原有 基础不 断改革创新，与时俱进。创新不 在 于轰轰烈烈，而在 于教育教学管理 中点点滴滴的悄然变化。 创新意味着打破常规，但创新并不 意味着不 要常规。好的 领导班子一 方面要在 原有 的基础上去粗取精，另一 方面 又要针对实际情况查找新的增长点。一 套领导班子“称职” 与“优秀”的差距就在 于是否有 创新意识。 六 加强学校领导班子建设，提升决策力 每个学校都有 自己的办学方向与目标，无论目标大与 小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一 过程，就像 数学上的轨迹。同样的起点和终点，有 的轨迹是直线，有 的 轨迹是曲线，其要害在 于领导班子的决策能力，能否决策 正确。大到学校蓝图规划，小到年级 班级的计划，长如学 校发展方向，短至每一 日各种事务的轻重缓急，都需要正 确的决策与选择，才干获得成功的捷径和的效益。因此以科 学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不 可 等闲视之。 此外，还要做到一 二 三 四。 一 是实现“两个转变”，即要求学校领导要由管理型向 专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。 二是做到“五个一 点”，即立足点要高一 点;思想要敏 锐一 点;方法要讲究一 点;工作力度要大一 点;思想境界 和素养要高一 点。 三是抓好“四要四不 要”，即要用理论指导实践，不 要 言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出办法，不 要得过且 过，束手无策;要处理好私心，把握大局，不 要谨小慎微， 患得患失;要抓好落实，一 抓到底，不 要浮在 表面，抓而 不 实。 四是落实“五多五少”，即多一 些沟通，少一 些扯皮; 多一 些深入，少一 些浮夸;多一 些特色，少一 些淡化;多 一 些规范，少一 些随意;多一 些思量，少一 些茫然。班 子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生 家长和社会的 信赖。