五年级小学数学教师工作计划

五年级小学数学教师工作计划

精品办公范文荟萃 五年级小学数学教师工作计划 一、指导思想 新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导 向， 以教师成长促进学校发展为目标， 以校本教研为突破口， 以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团 结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于 实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满 活力的数学课堂。 二、主要工作 ： ( 一) 常规工作“日常化” 1. 健全集体备课制度， 以备课组为单位， 关注日常教学， 重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学 活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次 集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、 定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课 ( 学 习“新基础教育”理论 ; 根据教材内容结合“新基础教育” 的基本理念研究一些基本课型。 ) 2. 推行随堂听课制度 ，发扬门户敞开，随堂听课的优 良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之 精品办公范文荟萃 间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共 同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过 程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的 一些观念。 3. 建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本 书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关 理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理 论来指导实践 ; 提供对话交流的平台，针对“新基础教育” 的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理 论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动 态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校 的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 4. 加强常规管理制度，每月 25 日左右进行常规检查 ( 包 括教师的备课、反思、学生的作业。 ) 主要由学科主任、教 研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检 测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的 教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础 达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。 5. 改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特 点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价 目标更加多元化， 综合运用笔试与面试等方式， 口算、笔算、 精品办公范文荟萃 操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考 试时学生的压力。 ( 二) 研讨活动“专题化” 研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进 考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为 依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积 极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础 教育”的基本理念。 ( 三 ) 教师发展“自主化” 1. 自主选择——小课题的研究 老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或 教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学 研究。 具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真 作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研 究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。 2. 自主发展——业务素养的提升 (1) 积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动 (2) 在反思中成长 30 周岁以下的教师每周有一篇至少有 质量的教学反思 ;35 周岁以下的教师每月至少有一篇有质量 精品办公范文荟萃 的教学反思 ;40 岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教 学反思。 (3) 及时总结，撰写论文 在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写 教育教学论文。 (4) 同伴互动，取长补短 各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课 20 节。