工作报告之班主任教育机智的运用

工作报告之班主任教育机智的运用

班主任教育机智的运用 使用班主任教育机智 王亚斌 教师和学生在教学和学习中的双边活动是一个不断发展和活力的过程。教育形势不断变化，教师不可避免地遇到教学活动中的偶然事件。如果教师不能灵活处理问题，将导致工作中的挫折和失败。教师的教学艺术和水平在于教师是否能够洞察学生的内心精神世界，结合热情和智慧，根据学生不断发展的新情况，随时随地采取不同的教育措施。改变教学过程，就像俄罗斯教育工作者一样。乌辛斯基说，“无论教育者如何研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一名优秀的教育实践者。”教育智慧是教师综合素质和自我修养的外在表现，也是教师创造力的体现。‎ 一，教育机智的意义。‎ 教育机智是指使教师能够适应不断变化的教育情境的心理技能。教育情况不断变化，教师不断面临挑战。这些挑战造成的干扰往往造成扰乱正常教学秩序的尴尬局面。在这种情况下，如果教师可以使用一两句话，一两个动作或活动来解决，就会变得不利和有益，并达到更理想的教育效果。正是这种能力在普通事件中捕捉教育机会，并能够将看似不重要的事物转化为教育事物，从而实现教育机智。教育机 7 / 7‎ 智来自偶然并且存储了很长时间。它不仅体现了教师的教育态度和能力，也体现了教师的人格培养。良好的教育和智慧对学生的性格和方法有很大的影响，有些人会留下终生的印象。‎ 第二，使用教育机智的最佳时间运输者。‎ 教育机智的使用必须找到最好的教育时间。所谓的最佳时间是教育的最佳时间和机会。敏锐的观察是教师教育智慧的智力基础。教师应善于捕捉教育情景中的细微变化，并敏锐地运用他们的经验和智慧快速判断变化。从学生的角度来看，是时候乐于接受教育了。也就是说，当学生有一定的心理需求时，如果需要帮助有困难，需要照顾病人的时候，以及有成就值得称赞的时候.不同的学生，不同的时期，不同的问题，以及心理需求是不同的。因此，一把钥匙打开锁，每个人的心理需求都不同，教育的最佳时间也不同。‎ ‎（1）新学期开始时 新学期的每个人都面临着同样的新起点。他们都想努力学习，取得好成绩。因此，这是一个难得的教育机会。作为一名学生，我对新学期的学习和生活抱有很好的期望，我对此抱有很高的期望。我有不断提高自己的心理。也就是说，先动员学生的主动性，现在就是教育机智你可以利用这种情况，抓住刚刚萌芽，珍贵，完善自己的心理愿望，采取适当的教育措施，如根据集体教育与个人教育相结合的原则，作为鼓励，表扬，监督和激励。将学生的发展水平提升到一个新的水平。‎ ‎（2）进入学校时 7 / 7‎ 对于刚刚进入学校的学生来说，他们就像一张白纸，等待老师在上面画出最新最漂亮的照片。在这一刻，它不是一个难得的教育机会吗？这个时候不要教，你什么时候等？这是教育机智出现的时候！班主任可以利用学生的心理特点，及时开展各种形式的适应性教育，帮助他们快速适应激烈的学习生活，使他们熟悉新的学生，新老师和新环境尽快。‎ ‎（3）换座位时 改变学生座位等同于改变生活空间。这种变化将对学生的个性，爱好等方面的发展产生新的影响，因此不容忽视。必须认真研究并认真对待。这是一次教育机会，因为换座位肯定会触动学生的心，有一定的道理。或人际关系问题，或学习问题，或视力问题。在班主任老师发现原因后，他教授正确的药物并教授相机，并发挥同学的主动性和热情。这是一个促进自我管理，自我教育，自律和自我完善的机会。‎ ‎（4）当学生受到表扬时 当学生受到表扬时，他们常常因为做好事而受到老师和同学的称赞。我很高兴。如果老师趁机提出进一步的要求，学生一般会接受，因为此时学生的满意度得到满足，理性占上风，判断能力增强，情绪态度也很积极，很容易接受老师的意见。这是教育机智发挥作用的机会之一。‎ ‎（5）当学生做错事时 此时，学生心中一定非常不舒服。他们一定感到尴尬。教师不应该生气，防止不良情绪的爆发。然后认真调查分析，找出学生做错的原因，以便开出正确的医学，说服教育或暗示教育，教他们追求真，善，美，抵制虚假丑恶。‎ ‎（6）当学生未通过考试时 7 / 7‎ 当学生没有接受测试时，必定会感到沮丧和沮丧。在这种情况下，学生需要鼓励，关怀和精神支持。教师需要教会他们应对挫折的能力。很好的切入点。教师应以此为契机，根据学生的心理特点教学。‎ ‎（7）当师生关系紧张时 诙谐的老师总是从自己寻找原因，仔细调查和分析问题的原因，然后规定正确的药物。如果是出于自身原因，立即向同学道歉，希望学生们原谅;如果确实是学生，还要反思自己的教育方法。简而言之，我们绝不能把紧张的气氛带到教室，但我们必须迅速打破它，永不拖延。‎ ‎（8）当发现学生有缺点时 首先要意识到这是正常的。成长中的学生不可能犯错误。 “人不是圣人，你不能拥有它。”我们不应该要求全面责备，而应该把它们视为发展中的人。我们不能轻率地断言：'你必须能够学习，太阳将从西方出来！ “当然，必须克服缺点，必须纠正错误，不能容忍。‎ ‎（9）当学生的情绪失控时 当人们失去控制时，他们常常会失去理智并做一些他们不应该做的事情。诙谐的老师会通过转移和冷却来稳定学生的情绪，然后教会学生一些方法来调节不良情绪，如说话，写日记，听音乐，玩耍或沉浸在感兴趣的活动中。‎ 教育的时间到处都是，只要你仔细观察，你总能找到使用教育机智的最佳时机。俗话说：“学校里没有小事，一切都是受过教育的;老师没有规矩，到处都有模特。 “‎ 7 / 7‎ 第三，运用教育机智策略 ‎（1）根据情况制定战略 所谓战术，是指学生心理和思想行为的发展趋势，利用和调动积极因素，追随好，诱人，使学生发挥优势，避免弱点，健康成长。学生的发展趋势有可能转化为不良方面，并且很容易根据人们的期望发展。教师的“利润指导”是基于这一良好发展趋势的指导和指导。发挥自己的优势，克服自己的缺点，努力让外部归纳和启蒙通过学生发挥积极作用。在这里，“潜力”是教学的基础和前提，“指导”是教学的重点。中央。例如，如果有测试，学生的语言得分为59分，差异为1次。学生找到了我。如果你说好话，请我加1分。老师分析了学生的一般情况。考虑这是一个随机时间。测试，他对他说，给你1分，但我可以借给你1分，老师将为下一次考试返回10分。学生很高兴同意。之后，学生们上课并取得了很大的进步。在接下来的考试中，他得到了87分。同学很高兴能找到老师还清。‎ ‎（2）随机应变策略 7 / 7‎ 教育情况错综复杂，任何时候都会发生一些意想不到的事情。这要求教师快速识别情况，及时确定行为方向，采取果断措施，否则问题就会蔓延甚至使自己处于尴尬境地。例如，在公共教学中，由于紧张，教师在课堂上可能是错误的或错误的。有时教师没有意识到，但学生们发现了它。如果一个聪明人关心，那一定是亏损。即使是经验丰富的老师也很难保证在讲座期间不会出错。关键是如何处理错误，是否可以及时，在这种情况下，老师应该首先赞美学生：'你真聪明，老师错，你可以立刻看到它！然后你帮助老师改变它，它是如何正确的？当学生听说老师需要帮助时，精力充沛。这种错误的方法是将错误转化为教学机会的聪明方法。也许老师'迷茫'会让他的学生更聪明。马卡连科说：教育技能的一个必要特征是有能力适应这种情况。有了这种品质，教师可以避免刻板印象和配方，然后我们可以估计这里的情况和特点，然后找到适当的方法。随机性是教育智慧的集中体现，是教育艺术的高度表现。‎ ‎（3）判断情况策略 ‎“审判”是分析和研究，充分了解情况，了解客观现实; '度'是判断和测量，是实际选择的正确方法;第二是把握好事的程度，就是要有比例感。例如，在魏书生分析了汉语落后的原因和表现后，他提出了研究后培训的“三通”。其中一个是“做自己的工作留下来”。这首先是同学对老师的建议：你是不是写了老师留下的作业，写了你不能做的作业？魏树生很快将问题交给学生讨论。大多数学生都同意了。从那时起，他们改为“做自己的工作”，但他们每天要写500字。工作内容因人而异，主要是为了解决自己的弱点。链接。这也增强了学生的主动性和积极性。判断情况的方法往往体现在道德教育中。当学生遇到麻烦，遇到挫折，遭遇意外事件时，他们将面临巨大的压力。如果班主任能抓住这个机会，他会对这些学生表达关心和理解。扩大热情，为他们解决问题，必将获得良好的教育成果。‎ ‎（4）掌握测量策略。‎ 7 / 7‎ 掌握教育鸿沟就是要注意教育的科学性。在教育学生和处理问题时，他们可以实事求是，合理，并有良好的言语，体面的行为和适当的方法。在教育工作中，如果不注意测量，不仅不会达到预期的效果，还会影响学生的健康成长。对学生的过度赞扬会使他们产生骄傲，不可靠的坏习惯，过度批评，会让学生感到自卑;过度的关心会削弱他们的意志，过分的严谨会发展他们的性格盲目的服从或固执;过度迁移会形成松懈和自由放任的习惯，过度的需求会抑制学生的积极性;过高的教育要求会使学生望而生畏，而过低的要求也会失去教育意义。因此，善于掌握教育是教师的教育艺术，也是教育机智最明显的标志之一。教师必须坚持不妥协的缺点原则，同时要耐心，真诚地帮助学生。当他们需要“热处理”时，他们应抓住机会，采取果断行动，迅速处理，不能拖延。处理它，然后在时机成熟时逐步处理它，以便让学生相信。教育家魏树生为违反学科的学生规定了三种自学方法，反映了教育的尺度。值得学习。首先，这是一个迟到和早期的小错误，每个人都会唱一首歌。其次，这是一个更大的错误。有意识地找到一件好事作为补偿;第三，意识形态问题，写一本500字的心理活动手册，解释新旧之间斗争的过程和结果。‎ 教育机智的发生是以爱学生和尊重学生情感为前提的。它是一种行动模式，为师生智能互动打开了大门，使教育朝着促进学生健康发展的方向发展。虽然教育机智一时闪耀，但它的产生是和平时期积累的大量经验的结果。‎ 7 / 7‎