教师个人计划总结之学《魅力教师修炼》所感

教师个人计划总结之学《魅力教师修炼》所感

教师个人计划总结之学《魅力教师修炼》所感 ‎ ‎　　作者：磐安县胡宅乡中心学校 ‎ 潘乐平 　　公生明、廉生威，一个清正廉明的领导干部，对贪官污吏，不用拍案而起，就会望而生畏；对老百姓，不用鸣锣开道，也会肃然起敬，衷心的爱戴他、拥护他、敬仰他。这就是他的人格魅力，这种魅力具有很大的号召力和威慑力。老师也是一样，一个充满人格魅力的老师，学生自然会尊重他的人格，喜欢他上的课，尊其为心目中的好老师。这样的老师，以下几方面一定很优秀。 　　一、行为习惯。每个老师都知道培养良好习惯的重要性，优秀的素质来自良好的习惯，好习惯受益终身。学生各方面习惯的培养应从老师开始，老师必须从自身做起，喊破嗓子不如做出样子，要求学生做的，自己必须先做到，从平时生活、学习中的细节做起，如，书写、阅读、站、坐、走路、吃饭、喝水，又如，书簿的摆放，既要讲究整齐，又要选择合适的位置，见垃圾随手捡，放进桶或箱等，特别是小学低年级孩子，模仿力特强，如，班主任经常背着手走路，一段时间后，就会发现许多孩子也会这样。人们常说：学坏容易学好难，对孩子的习惯教育一定要引起重视，从小抓起，叶圣陶先生曾说过：什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。 　　二、言谈 举止。言语文明，多用礼貌语，特别注意不随意伤人，态度诚恳，目视对方，不随便打断别人说话。批评学生不伤人，促其反思改正，表扬学生不夸张，使其再接再厉。树立正确师生观，建立和谐师生关系，生尊师，师爱生，不高高在上，冷漠古板，让学生能从你的言语中感到一种爱。 　　举止优雅，举止既是一个人道德修养、文化水平的集中体现，又表现出其与别人之间的交往是否有诚意。优雅的举止是人的外在魅力之一，从一个人的举止中我们可以窥到他的内心世界。首先要改掉一些坏习惯，比如，对犯错学生，随便推拉，甚至手打脚踢，拍桌子，甩粉笔、书本，敲教棒等。批评学生时姿态得体，老师先站或坐好，要求学生也要一样，不要让其走进办公室不知是站还是坐，像审犯人一样，表现出对对方的不尊重。对学生宽严相济，严而有度，严而有方，“凶巴巴”并非代表严，有时是一种简单粗暴。常怒者，不威也，动辄对学生发脾气，在学生心目中的威望会渐渐失去。其实，在不同的情景，老师的一个举动、一个眼神、一种表情所表示的含义，学生马上会明白，此时无声胜有声，比严厉的措词，过激的行为收到更好的效果。 　　三、思想品德。学高为师、德高为范，其身不正，虽令不从，其身正，不令而行，老师在学生心目中的形象是在长期的接触中，通过平时工作、生活中的一些细节逐渐形成的，靠几次用力的有意表现是暂时的、不确定的。对弱者的态度是最能反映一个人的品行的。一个欺贫爱富、欺软怕硬的人是大家都不喜欢的。一个充满爱心的老师，首先是对学困生和家庭困难学生的关心，对学困生能常常耐心、细致、不厌其烦地去辅导，帮助其提高学习成绩。对家庭困难学生能一如既往的想着他们，通过本人、同学以及社会助学等力量给予物质、经济、精神上的帮助，千方百计帮助他们完成学业。 　　美国教育家布鲁纳说过：教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。教师的言行举止、音容笑貌都在影响着学生。如今，大家都开始重视学校内涵的发展，就是要用健康、高雅的环境、氛围来感染、熏陶学生，使其在学习知识的同时，其他各方面都能得到提高。这其中老师的内涵首当其冲。‎