班主任工作范文之德育从班级管理做起

班主任工作范文之德育从班级管理做起

班主任工作范文之德育从班级管理做起 ‎ ‎　　学校德育工作除了组织中小学生系统学习有关社会主义道德的系统理论知识和引导好他们实践社会主义道德外，还可以紧扣中小学生日常行为规范的贯彻，把它具体到学生的日常学习生活中去，把班主任对班级的管理融入德育意识，让他们亲自感受并实践着社会主义道德行为，提高自己的社会主义道德修养水平。以下就我对班级的常规管理，谈谈自己的做法，与大家探讨。‎ ‎　　一、记好“成长实录”‎ ‎　　我首先要求每位学生记好成长实录。成长实录主要记录自己的每日表现和自我反省。如可以写自己在当天学习上的的得失，课堂内外的表现，是否受到老师的表扬或批评，做了哪些好人好事或自己觉得最满意最值得赞扬的事等。这样基本上能保证学生比较真实地记录自己在校内外各方面的表现。同时也把它作为教师、学生、家长之间沟通的媒介，让家长可以通过它了解孩子在学校的具体表现及向班主任、学校提出建议；学生可以通过它反省自己每日的得失，以扬优改劣，进行自我改进或向班主任、家长表达自己的愿望；教师可以通过它了解学生的思想动态及在家表现，对学生作出及时引导或肯定，向家长提出相关建议。因为班主任和家长每周至少要查阅一次学生的成长实录，以确保实录沟通作用的实现。‎ ‎　　通过半个多学期的实践，学生逐渐养成了描述自我的这种特殊“日记”。学生不断惊喜地发现：我长大了，我做得更好了，我在不断地优秀着……家长也惊喜地发现：孩子更懂事了，我放心多了……我也感到学生并不像以前那样不明事理，家长也不再那么陌生且难以配合学校教育了。‎ ‎　　二、《小学生日常行为规范》量化考核 ‎　　《小学生日常行为规范》是对学生各方面的行为作出的基本要求。为了能把它实实在在地贯彻到学生的日常生活行为中去，必须时刻强化它在学生心目中的地位。因此，我依据规范，逐条逐项对每条规范中的行为定下相应的分值，并把规范中没有具体指出的其他好的表现与违纪行为也定下相应的分值，讨论通过后张榜公布。只要做的好的，都能加分；做了不好的事就扣去相应的分。这样把学生的日常行为都数量化，并由组长记录在“行为银行”本上。‎ ‎　　我尽量创造一切可能的机会让学生在“行为银行”上的“存款”提升。如做好事可以加10——100分；当天某门功课作业全对可加20分；甚至上课发言也可以加分。“行为银行”每周由组长统计一次，满一百分记一个红五星，登在教室墙上的“行为规范考核表”上。它将作为学生期末评优的主要依据之一和期末素质报告总评的组成部分。这样学生只要在哪一方面表现突出的，也能照样“红星高照”，这样避免了以往对学生评价以一张试卷定英雄的模式。‎ ‎　　当然，对个别表现实在不理想的，可能会出现负分。一周统计时总分负100分以上的，则在考核表上将出现一个蓝五星，如一月统计时当月蓝五星低于红五星的，那么他将失去下月班干部的评选资格，以示警戒。但在下月中无蓝五星的，又可重获评选资格。这样通过量化考核，就能使学生对照考核标准，多做值得表扬能加分的事，不做会被扣分事了。从效果上看，还是非常有效的。好多事不用老师讲，学生都能自觉地多做、做好，一些小毛小病在学生身上也逐渐少了。所以现在班里好人好事多了，班风学风正了，学生的学习兴趣也浓了。他们能随时主动调节自己的行为，让自己的“行为银行”存款上升，经常性地得到一种成就感。‎ ‎　　三、每月一次班干部选举 ‎　　为了提高学生的竞争意识和组织与领导的能力，处理好同学间的人际关系，我结合每月的行为规范考核，每月都进行一次班干部选举。选举方式采用自荐式民主无记名投票的方式进行。除第一次我亲自主持外，其他时候都由上一届班长主持选举工作。行为考核中五颗红星可以充当一张选票。班干部设学习、纪律、卫生班长各一名，学习班长为正班长，主管全班事务，并负责学习方面的工作。其他两位为副班长，分别主管班级纪律和卫生工作。另设若干名小组长协助班长工作。此外，还根据学生不同的特长设有安全、文娱、体育、音乐、美术等委员各一名。大家各司其职，协同互助，管理好班级日常事务。我基本上放手由学生自主管理，自己只充当班级顾问的角色。所以，平时我基本上不用为班级琐事分心，班干部基本上都能较圆满解决。敢竞争，会竞争这也是今后学生走向社会的一项基本能力，通过每月的选举，学生的能力与品德也在不断竞争中得以提高和完善起来。‎ ‎　　四、设立“意外奖”‎ ‎　　我还设立意外奖。学生有什么想法、建议、要求，随时可以向我提出，只要合理且被我和大家通过的，都能得到一个红五星的意外奖励，不能被大家通过的也能20分以示鼓励。渐渐地，我与学生之间的关系不知不觉中密切了，好多好主意，好活动源源不断的汇集到我这里来。通过这些学生感兴趣的活动，学生的一些良好地行为习惯养成了，能站在不同的角度考虑问题了，更注重人际关系了，更关心集体了，表现也比以前更活跃了。‎ ‎　　总而言之，德育工作是一项深远而又复杂的系统工程，不是一朝一夕就可以完成的。只有把德育工作融入到学生具体的生活中去，学而思，思而行。采用什么样的方式要根据具体情况而定，不可生搬硬套。但只要肯花心思，多积累和交流经验，集思广益，从小事着手，从班级日常管理入手，德育思想工作还是可以处处生根发芽的。‎