实习语文教师个人工作总结

实习语文教师个人工作总结

实习语文教师个人工作总结 从今年暑假开始我们学校各个备课组、教研组都以分散和集中 的方式进行洋思经验的学习， 教师们将学到的洋思理念渗透到自己的 教学中去， 通过最初的学习和实践中的体会， 我们任课教师对于学习 洋思有了清晰的深刻的认识： 了解“先学”和“后教”的准确含义和方法，这种教学模式， 让学生自主学习，培养学生获取知识的能力；让学生动脑思考，培养 了学生探索、 分析问题解决问题的能力； 让学生全程参与、 全员参与、 全方位参与，学生由学会变为会学，提高了学生素质。教师关注个体 发展，承认差别，因材施教；突出学生的主体地位。“先学后教，当 堂训练”一改往日一个人的满堂灌，体现学生的主体性、活动性和自 主性。根据不同的内容，使用不同的教学形式，这也符合了素质教育 的要求。 体现教师课堂教学的艺术性和备课的充分性。 把教和学有机 地结合起来。立足学生的自身发展，形成良好的学习机制。 “堂堂清、日日清、周周清”重在把握好适度的教学目标，提 高课堂的教学效率。 洋思给我们带来了更多的思考和实践， 洋思经验 也是一种精神的写照， 它需要我们付出更多的爱， 爱学生、 爱岗敬业， 同时也需要我们付出更多的心血和汗水， 还需要把教学和教科研扎根 在课堂教学中，落实在学生身上。 课改的目标是改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主 动的学习的态度；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集 和处理信息能力、 获取新知识能力、 分析和解决问题能力及交流与合 作的能力。洋思的“先学后教，当堂训练”和“三清”的模式倡导了 学习的积极主动态度、学习主动地参与，强调了获取新知识能力、分 析和解决问题能力以及交流与合作的能力的培养。 “先学后教，当堂 训练”的精髓是让学生真正成为学习的主人，学习的主体，掌握自己 的命运，这是符合学习规律的。 在大力推行洋思课堂模式的形势下，学校完成了第一轮赛课， 进入了第二轮赛课， 老师们教学理念有了大变化， 增强了爱生敬业的 精神。学洋思前，教师忙于课堂灌输知识，罐的学生困乏了，罐的学 生对学习无兴趣了，罐的学生不爱思考问题了，也不会思考问题了。 学洋思后，教师们忙于课前准备，查找资料，集体研讨，忙于为学生 准备预习题， 准备课上学生可能提出的问题答案， 忙于思考如何调动 学生学英语的积极性，忙于让学生乐于学习，学会学习。学生向着积 极主动学习的方向变化，一分耕耘，一分收获，学洋思前，学生不用 为上课做知识准备，不用思考课上所讲内容，学生也无压力，因为教 师很少给学生机会发言，讨论问题，他们自始至终是被动地学习。学 习洋思之后，学生动笔、动手、动脑，张口的机会多了，因为课上老 师要让他们讲， 学生不思考不行了， 因为不思考他们就无法与他人交 流，就失去了展示的机会。 两个多月的时间毕竟太短，老师的水平有待提高，学生的习惯 有待培养，我们需要继续学习，继续努力，争取在最短的时间里取得 好的成果。 模板 , 内容仅供参考