人教版PEP版三年级英语下册教学计划

人教版PEP版三年级英语下册教学计划

人教版 PEP 版三年级英语下册教学计划 指导思想 本套教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的精 神为指导。以 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020 年)》对基础教 育提出的要求和《义务教育英语课程标准》 (2011 年版)为依据，坚持全面的、协 调的、可持续的发展观，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，促进学生 素质的全面发展。以学生为本，以学生的主体性、创造性、实践性为本。在为学 生学习英语打好基础的同时， 提高其语言运用能力。 加强对学生综合素质的培养， 特别是良好的意志品格，正确的价值观，自主学习意识与能力以及良好的学习习 惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。 二、 教学目标 培养学生学习兴趣 ;对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能做简单的角色表演。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 4、培养正确的书写习惯 ;能模仿范例书写词句。 5、能认读所学词语 ; 6、能用所学语言进行语境交际 ;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 7、培养学生积极参与、主动学习的态度。 8、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情 (如涂颜色、连线 )。 9、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 10、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 11、复习巩固上册所学的 26 个英语字母的大小写的发音和写法。 三、学生情况分析 通过上个学期的学习 ,学生们对英语已经有了一定的了解 ,并掌握了一些日常 对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需 要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头 表达能力。仍需要复习巩固上册所学的 26 个英语字母的大小写的发音和写法。 新词学习需要通过各种形式进行学习、巩固和复习。 四、教材分析 Unit1 Welcome back to school! 学习问候语和国家，学习自我介绍国籍， 学习元音字母 a 的发音 / / 。学习单词 she, he, student (pupil), teacher. 学习简 单介绍他人。 Unit2 My family 学习询问 Who ’s that man/boy/woman/girl? 并用 He/She is ⋯来回答。学习家庭成员。学习元音字母 e 的发音 / / 交际问答 Is she/he your someone? —— Yes, she/he is. 或者 No, she/he isn ’t. 简单介 绍自己家庭成员。 Unit3 At the zoo 学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短， It ’s ⋯;再介 绍动物的身体特征 It has (a/an) ( 身体部位 )。学习元音字母 i 的发音 / / 学习形容 词 tall, short, fat, thin, long, big, small. Unit4 Where is my car? 学习问答物品的位置 Where is ⋯?It’s in/on/under ⋯.猜测物体的位置并简答 Is it in/on/under ⋯? —— Yes, it is. 或者 No, it isn ’t.学习元音字母 o 的发音 / / 学习物品名称。 Unit5 Do you like pears? 学习问答喜好 Do you like ⋯?—— Yes, I do. 或 No. I don ’t. 表达自己的喜爱好恶 I like ⋯，I don ’t like ⋯.学习元音字母 u 的 发音 //. 学习水果词 pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape 。 Unit6 How many? 问答物品的数量 How many ( 物品 )-s/-es do you have/ see? 复习 10 以内的英语数字，学习数字 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 巩固学习 元音字母及其发音。 五、教学方法 1、字母教学 26 个字母是学习英语的基础，学好 26 个字母对学生以后的发音、拼读和记 忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种 生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。可让学生感受字母读音的分类，教师 帮助学生感知辅音字母中的元音音素。 2)学生看单词卡片和图片认读单词， 教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 3)学生练习书写字母。 2、单词教学 词汇教学的顺序从音、义、形来考虑， 直观教学法 --- 使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教 学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。可以通 过实物、趣味简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。 自然拼音法 --- 将单词教学与语音教学结合起来， 通过语音教学帮助学生学、 记单词。 加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写 到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意 将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多引导学生看图反复 听录音 ,再次从听觉上感知所学单词。 意义操练 --- 在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境 中、句子中来理解，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段” 。 教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性。 句子教学 不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握。 引导学生体会和感受语言的使用。尽量使语言现象自然出现。 4、课文教学由话题 -功能 - 结构 - 任务顺序开展。 本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受 的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤 1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故 事大意。 2)学生听录音指图。 3)学生跟录音指读句子。 4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。 5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中 的句子。 6)让学生听音复述句子。 (听力训练，分层要求 ) 7)学生自主练习课文。 8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 六、教学措施 1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的 交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学 时要与单词的学习相结合。 3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让 学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和 总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、 意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 七、在教学中应注意的问题 1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自 我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合 语言技能。 2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语 教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精 神。 3)努力创设真实的生活情境， 帮助学生在活动中感受语言， 学习并运用语言。 4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接 触面和文化视野，注意“听、做”在前， “说”在后。 5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注 意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过 程中的失误和错误采取宽容的态度。