语文教学年终工作总结3篇

语文教学年终工作总结3篇

语文教学年终工作总结 3 篇 【篇一】语文教学年终工作总结怎么写 光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任初三的教学工作，学生 即将面临升学考试，我深知肩负的职责重大，所以本学期在教学上我主要从以下 几方面开展工作： 一、端正思想，心系学生 认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为 了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立 业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习进取性，教给学生学习方法 让学生学会学习，学会做人。 二、深入钻研，认真备课 认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材， 吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三 下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对 每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的 课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考 点进行分析，结合学生的实际情景，制定复习计划。 三、讲究方法，提高效率。 采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动 学生的学习进取性尤为重要，所以在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多 种形式开展教学，调动学生的学习进取性。 设法令学生投入，不让其分心，力争使上课资料丰富，现实。教态自然，讲 课生动，难易适中照顾全部，每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然 气氛。当应对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾 忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击， 限度地提高授课质量。 四、研究学情，有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学 生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关 重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家 长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生 的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分 同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持 辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生 进行本事强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，各个击破。 1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识， 必须要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实 践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语 的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要 求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义 和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要 会识别通假字，要会概括文章的中心意思，并且应当深入理解文言文的资料、思 想，学会比较分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过 关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读本事。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求， 异常是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论 文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，经过反复演练， 争取使学生掌握议论文的一般特点。 4、加强写作指导，为了使学生构成写作知识系统，在学初给学生开设写作 知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学 作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇随笔，两星期 一篇大作文，坚持让学生订阅《语文报》，阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐 的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学 生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，应对学 生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正 不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。 【篇二】语文教学年终工作总结怎么写 光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年 结束了。回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的足迹，不难看出， 我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩， 也有应该引以为戒的不足。 一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。 作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投 入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育 教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽 教学研究视野，努力提高教研水平和能力。 1、着重研读新修订版（20xx 年）小学语文新课标。通过认真研读课标、《基 础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；浏览各类网站中专家 关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识， 在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。并在 9 月 26 日至 10 月 14 日到 城川小学进行了听、评课，利用课外活动和晚上时间给教师解读了（20xx 年）《小 学语文新课标》，使教师理解新课标，正确运用新课标。 2、关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》、《小学语文教学》、 《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书 籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。 二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。 1、组织教师外出观摩。 10 月 14 日，组织 30 名小学语文老师赴伊旗观摩了小学语文阅读教学“问 题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。本次共推出六节观摩课供教师观摩 学习，涵盖高中低三个学段。由自治区小学语文教员杨华老师和自治区中学语文 教研员田万隆结合课例告诉大家：阅读教学要分清学段，以标导学。紧接着由崔 峦先生解读了新修订的《小学语文课标》。这次头脑风暴式的培训，给每位参加 观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。 2、10 月 16 日至 17 日去东胜参加了“少教多学”开题培训，聆听了三节中 学语文观摩课，由市教研室副主任梁耘，自治区教研室主任田万隆进行了点评。 让我们看到了我市语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市语文教学 辉煌华章的信心。 三、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友。 本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入各学校听课 100 余节，座谈教师 20 余人，讲座 6 次。通过听课、与教师座谈，了解到部分 基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们 的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了 建设性的意见。帮助教师有所顿悟，有所提升。特别是在与城川教师佟冬艳老师 交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称精心， 自己的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂 上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生的学， 关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而 教。抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。 四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。 本学年，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深 入研读了《中小学教学质量监控与保障——小学语文教学目标的确定与达成》一 书，结合现行教材和我旗小学生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了 3 份小学六年级语文质检试卷，6 月 28 日组织全旗小学六年级毕业班进行了统一 质检，并及时评卷、分析。对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教 学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明了 方向。 五、服务基层，加强交流，明确指导方向。 新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角 色定位，我们不是，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层， 服务于教师，服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。 1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网 络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学 校提供有价值的信息服务。 2、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料，我们建立了学科公共 邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料：如教学设计、课 件制作、备课资料等，为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大量教学教 研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评意见、 识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。 3、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评 课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。 六、课题引路，深入研究，提高科研水平。 针对语文教学中学生识字能力下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究 发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节。为 此我以市直三小六年级学生为研究对象，确立了《小学六年级语文课前预习方法 的研究》的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。 七、组织全旗小学生参加语文能力竞赛、创新作文大赛。 本学年 4 月份组织全旗 890 名小学生参加了全国语文能力初赛，5 月份有组 织了 64 名小学生参加了决赛。6 名获得了一等奖，28 名获得了二等奖，30 名获 得了三等奖。6 月份有组织了 387 名小学生参加了第八届为学杯“全国中小学生 创新作文大赛。26 名获得了一等奖，34 名获得了二等奖，47 名获得了三等奖。 通过活动激发了学生的学习兴趣，孩子们的全面发展。 回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自 己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑 战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后 的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广大小学 语文教师进行教学研究工作，努力提高我旗小学语文教学水平。 【篇三】语文教学年终工作总结怎么写 时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了。回顾这一学期的语文 教学工作，既忙碌，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入 到教学中，较好的完成了教学任务，现将具体工作总结如下： 一、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础。 1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争 评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓 励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安 排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长进行监督检查，大大提高了早读的 读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。 2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会 听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相 关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预 习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查， 及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该 写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作 业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认 真的同学。 3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用， 让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展 了视野，而且为习作积累了素材。 二、提高课堂效率。 1、注重新课的导入 “兴趣是的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新 课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型， 设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计 悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。 2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程 度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁 者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙 点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。 3、重视品读感悟 课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美 妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导 学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础 上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临 其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提 高了语文素养。 三、加强作文能力的训练 作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文 学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主， 围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。 在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。 注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以 小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行 修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的 得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极 少有错别字，作文水平大大提高。 四、加强培优补差工作，全面促进学生发展 为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”， 注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信 心，课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及 时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背 诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。 本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长， 弥补自己之短，认真的做好了语文教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有 不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著;学生的阅读 能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;书写差等等，在今后的 教学中须加强这些方面的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个 学生又快又好的发展奠定基础。