四年级英语教学计划人教版四年级语文上册教学计划范文

四年级英语教学计划人教版四年级语文上册教学计划范文

四年级英语教学计划人教版四年级语文上册教学计划范文 四年级部分同学作文写作较差，思维不灵活，不爱懂脑筋思考 分析问题，对此教师应该如何实施教学工作呢 ?一起来看看的人教版 四年级语文上册教学计划范文，希望对您有用。 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基 础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯 和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏 , 到了高年级是不大容易改变的， 所以说 , 四年级是很关键的一个 学年。 一、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 ( 精读课文、略读 课文、思考练习、阅读链接、资料袋 ) 、词语盘点、语文园地 ( 口语交 际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等 ) 。 二、教材分析 本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语 文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生 活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。 8 个专题依 次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的 世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组 ( 中外童 话) 和第七组 ( 成长的故事 ) 还安排了综合性学习，使这两组的学习内 容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题， 并提示学 习要求。课例由 3—5 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课 文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读 课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连 接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课 文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或 丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的 发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成 语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排 在第五组和第八组， 引导搜集、 了解有关我国的世界遗产和科技成就 方面的资料 ; 两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七 组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字， 会写 200 字。 要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出 ; 要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后 的方格里。 教材后面附有两个生字表， “生字表一” 是要求认识的字， “生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读 读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文 中出现的由会读会写的字组成的词语 ; “读读记记”中列的是由要求 认识的字组成的词语， 略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语， 也列在“读读记记”中。 加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提 出了 “全面提高学生语文素养” 的基本理念，并从这个基本理念出发， 从“知识与能力” “过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维 度提出了语文教学目标， 而且提出了总目标和阶段目标。 这是我们把 握教学目标的依据。 加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写， 确定专题的思路比前几册有所拓宽， 除了思想内容方面的专题外， “中 外童话”是从文体角度定的专题， “作家笔下的动物”则是侧重体会 文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强 整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文 都围绕专题编选， 从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。 而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照 应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机 的整体。 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材， 在编写时既考虑有利于教师的教， 又考虑有利于学生的学， 努力使教 科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习 的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式： 一是在课文的文前、 文中或文后， 以吐泡泡的形式引导学生边读边想， ?自读自悟 ; 二是在 精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目 ;? 三是 在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的 “词语盘 点” ; 四是“语文园地”中设置了“我的发现” “展示台” “宽带网” 等体现自主、 ?合作、探究学习的栏目。 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语 的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅 仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学 习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习 与生活实际紧密联系起来。 主要表现： 一是注意引导学生用生活中的 实例，加深对语言文字的理解 ; 二是从生活的实际需要中提炼口语交 际话题，练习写作 ; 三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了 《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书 ; 四是通过综合 性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听 说读写各项语文学习活动的综合， 课内外语文学习的紧密联系， 拓宽 了语文学习的渠道， 使学生在丰富多样的实践活动中学语文， 用语文。 内容仅供参考