精编小学202X-202X学年第一学期语文教研组工作计划（五）

精编小学202X-202X学年第一学期语文教研组工作计划（五）

小学20XX-20XX学年第一学期语文教研组工作计划 精品文档，仅供参考 小学20XX-20XX学年第一学期语文教研组工作计划 小学20XX-2020学年第一学期语文教研组工作计划 一、指导思想： 本学期，我校语文教研工作将继续在**区教师发展中心小学语文学科研训工作计划、学校工作计划的指导下，坚持以教师的专业发展为核心任务，以课程改革为中心，以创新优质学校为契机，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律，积极推进素质教育，尽全力提高我校小学语文教学质量，全面提升学生语文素养。同时，我们学校将继续对特色项目进行研究，提高全组教师的工作力和创造力，打造一个更有潜力、更具活力的语文教研组。二、主要工作 （一）抓实常规管理 1.备课常规 （1）期初学习课程标准，熟悉整册教材分布，订好教学计划、能力训练重点或专题研究计划。（2）能认真钻研教材，沟通知识前后结构，全面深入了解学生学前状态，针对学生存在困难，精心设计教学活动，做到：二明确，五精心。体现递进的能力要求，适当渗透情感要求，充分展现学科独特的育人价值。二明确：(1)明确教学目标； (2)明确重点、难点、关键。五精心：(1)精心选择教法：a.重心下移b.开放适度c.注重情感         (2)精心设计提问：a.指向明确b.有启发性c.注重整体 ‎ ‎        (3)精心设计板书：a.中心突出b.条理清楚c.工整美观         (4)精心设计练习：a.难易适度b.数量适中c.严格规范         (5)精心撰写教案：a.超前一周b.分课时备c.注重规范 （3）在集体备课基础上，结合班级学生实际情况和上节课实施反馈，进行“二次”备课，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。五年内新教师要备详案(手写稿)。（4）课后有反思，有重建，针对课堂实际情况和学生学习状态，进行合理归因，并制定具体改进或重建措施。2.课堂教学常规 认真上好每一节课，做到：四不、四要、五原则。 四不：(1)不迟到(铃响前进教室)(2)不抢点(上足四十分钟)(3)不拖堂(包括不随意加课) (4)不随便调课、代课。四要：(1)要精神饱满，站立讲课。(2)要讲普通话，教态亲切自然。(3)要按教案有计划上课。(4)要在课内布置作业。五原则：(1)面向全体，注重差异。(2)目标清晰，注重实效。(3)合理开放，注重探究。(4)资源互动，注重生成。(5)提炼归纳，注重提升。3.作业常规 ‎ ‎1、精心设计作业，练习设计避免简单重复，提倡加强综合运用、操作实践、社会体验。2、认真及时批改作业，批改要规范，及时订正错题，当天作业当天处理，教学错题不过夜，语文做到不积卷，作文要在一周内批改完毕。及时讲评，对学生集中问题及时反馈，进行补偿教学。（二）努力提高课堂教学质量。教学质量是学校生存、发展的生命线。教研组将配合市、区开展学业质量调研活动，加强质量管理，通过质量调研、质量分析和质量监控，努力优化教学过程，提高教学质量。1.结合课程标准，全面开展统编教材的研修活动 （1）自主阅读书籍，积极参与市区各培训活动，提升教材解读能力，提升教师用好新教材的能力。（2）课堂打磨。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，提升学生语文素养。2.加强课题研究 课题产生于教育教学实践。倪佳老师领衔的区级课题《以绘本为载体的小学低年级写话教学探索》目前正在摸索研究中，朱雯雯老师领衔的区级课题《线上线下混合式语文作业的案例研究》已经通过中期评估。课题研究促进了课堂教学的改革，促进了教师专业水平的提高。课题研究的过程也是教师成长的过程。本学期将继续对这两个课题进行深入研究 （三）青年教师的培养 ‎ 继续配合区教师发展中心开展促进青年教师成长的各项活动，并不断加入学校元素，做到有计划，有重点，有序列地培养。1.自主阅读书籍，夯实理论素养。2.参与市区各培训活动。积极参加区青年教师成长营、青年教师论坛、区域集中培训等活动，提升教材解读能力，锤炼青年教师的教学基本功，提高课堂实践转化能力。继续配合区教师发展中心开展促进青年教师成长的各项活动，锤炼青年教师的教学基本功，提高课堂实践转化能力。（四）提升学科关键能力 “关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验”，这是统编义务教育语文教科书倡导的。阅读教学要关注儿童生活，借助课文情境联系学生生活，运用语言来表达生活，在学习语言的同时发展学生的表达能力。加强阅读与表达的联系，用表达促进理解。在表达的过程中理解词语、读懂课文、体会情感。加强阅读与表达的联系，学习运用语言，提高学生语言表达能力。1.提高学生的阅读理解能力。“教材无非是个例子”，我们要充分利用教材，正确深入地细读文本，潜心揣摩教材，充分挖掘文本的教学价值，根据文本特点有意识指导学生习得方法。从“精读课文”中学习阅读方法； ‎ 略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。学生从阅读中不断地经历认识、实践、迁移，才能更好地发展言语表达能力。2.关注学生书面表达能力的持续养成。（1）结合“儿童阅读课程”，积极开展读书活动，扩大学生阅读面。（2）充分利用线上线下的课程资源，鼓励发动学生多听写作课、阅读课，UMU上面就有许多丰富的课程，如《一辉细节秘法》《“花生酥：超懂小学生的作文秘笈”》等，努力激发学生的写作热情，帮助建立作文素材库，指导学生发掘当下生活中真实而鲜活的内容来写作，解决作文选材难题。（五）特色项目的研究 1. “互联网+”时代课堂教学范式研究 本学期将继续深入进行“互联网+”习作范式研究。老师通过线上线下、课前课后、师生、生生的分享交流，来共享学习体会、问题发现等，从而不断提高学生的写作素养。我们通过相关文献资料和已有实验的研究经验，不断更新团队教师的教学理念，借助移动智能终端、智动课堂系统等APP软件，探索传统课堂教学模式和互联网环境下的教学模式的有效整合，从而真正实现教和学方式的转变。2.儿童阅读课程 儿童阅读课程目标着眼于儿童阅读兴趣的持续激发、阅读能力的提升、阅读习惯的培养。以“亲亲我的阅读”为主题，通过课内与课外、校内与校外、线上与线下以及学科间的融合，构建“儿童阅读”课程体系，促进孩子亲近阅读，创造儿童阅读新生活。本学期，我们将继续推进儿童阅读课程，打造儿童阅读新课堂。三、具体日程安排表  九月份 1.参加市小语统编新教材培训二（三年级） 2. 区小学生作文比赛 3.区信息化能手（小学低段）课堂教学比赛 4.期初计划交流 5. 校作文比赛 6.校本教研：课堂教学研讨交流 十月份 1．参加市小语统编新教材培训三 （四年级） 2. 参加**市小学生作文比赛 3. 区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动 4. 校本教研：课堂教学研讨交流 ‎ 十一月份 1.参加市小语统编新教材培训四（六年级） 2.校本教研：课堂教学研讨交流 3.校学业质量调研 4．迎接“新优质学校”评估 十二月份 1.参加市青语年会 2参加市统编新教材培训五（五年级） 3.区小语评优课比赛 4.校本教研：课堂教学研讨交流 一月份 1.组织各年级教师制定期末复习计划 2.期末教学常规检查、期末考试、质量分析 3.做好教研组工作总结，整理材料归档