生物（心得）之生物学教学中创新教学的运用

生物（心得）之生物学教学中创新教学的运用

生物论文之生物学教学中创新教学的运用 ‎ 实施素质教育的核心就是创新教育，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育必须实行更高层次的改革，改革传统的教育科学观念，要求在向学生传授知识的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。在实施新《课标》教学的今天，生物课程更应该注重学生创新能力的培养，以便更好地推进素质教育。那么，应该怎样让创新走进生物课堂呢？1、唤创新意识传统的“灌输式”的教学方式，过分强调教师的主导作用，过分重视知识的传授而忽视了学生的主体作用，把教师当作知识的承载者，把学生当作盛装知识的容器，把教学过程看作教师把知识注入学生大脑的过程。这种教学方法严重抑制了学生的创造思维。要培养创造思维，就要改变教学方法，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。例如，生物教学中，可充分利用课本中的“问提探讨”激发和唤醒学生创新意识。2、激创新热情在学生具备了创新意识的同时，在教学过程中要充分认识到“以人为本”‎ 的重要性，把课堂留给学生，充分发挥学生的想象力和动手的能力，虽然学生的想法或做法不可能都具可行性和实际意义，有时也可能错误。此时教师应及时给予肯定、鼓励、让学生树立发现问题的信心，强化创新的自觉性，这样定会激发学生的创新热情。例如高中生物必修课本中有好几个实验都要用到葱根，这葱根的培养就可由学生自己来完成。除了按书上的方法培养外，也可尝试其它的培养方法，如“沙培法”等。在这过程中，学生能体会到培养洋葱根过程中应注意哪些问题，激发了创新意识。又如，在做“渗透作用”这一实验前，“半透膜”的材料也可由学生自己寻找。课本上用的是动物膀胱膜，然而获得大量膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？这时，有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳔等，那么不妨把些材料都找出来，逐个试验，结果发现鸡蛋膜和鱼鳔较为理想的实验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，又培养了学生的动手能力，更能激发学生的创新热情。与此同时，我在教学过程中也充分利用一些与生物教学有关的“热门”话题。如：“非典”、“禽流感”和“甲型H1Nl流感”的出现流行引起了全也界的恐慌和关注，学生对此也很感兴趣，让学生利用有关生物学知识解释这些问题，并让学生寻找一些方法来解决，从而激活生的解决问题的热情，使学生意识到生物科技在当今社会作用越来越大，并已渗透到许多领域。3、营创新氛围激起学生的创新热情之后，要是没有进行不断的强化，热情很快就会消失，因此，营造创新氛围也是十分必要。我国传统的教育观念是喜欢百依百顺，思维不偏离常规的学生，不喜欢想象力丰富,多疑善问的学生，甚至把一些从特异角度提出的问题和想法看作故意捣乱，以至学生心中创造的火花在教师的冷眼下泯灭了。爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要，它标志着科学的真正进步”‎ ‎。纵观科学史，可以说任何科学发现无不是从提出问题开始的。要培养学生的创新思维，教师必须转变对学生的观念，培养学生的问题意识，鼓励学生质疑问难。因此，生物教学中，教师应注意创造和谐的氛围，消除学生心理上的紧张感，鼓励学生提问。我首先组织学生小组讨论，再由各小组的组长将本组的问题提出，这样可避免由于学生不好意思而不敢向教师提问。例如“叶绿体中色素的提取和分离”这一实验，有的同学就有可能得不到清晰的四条色素带，那么就让在家分析是否丙酮加得太多，还是研磨不充分，或是滤液细划得太细等问题。学生在课堂上讨论的问题就多起来，课堂气氛活跃，充分体现课堂以“学生为中心”的这种新的理念，虽然本节课可能没有得到满意的实验结果，但对知识的应用能力和领悟能力却得到了发展，营造了热烈，浓厚的创新氛围。 4、育创新意志创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神。创新是在未知中求索，不可能一帆风顺，或可能是“千呼万唤不出来”，更多创新成果是在逆境中诞生的，经受了无数次失败和打击，有的甚至使人心力交瘁。例如，被誉为杂交水稻之父的袁隆平教授在文革期间顶住政治压力，在水稻扬花的中午，冒着烈日，他细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其难得的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后，他还是继续寻找和研究。就是凭着这股顽强的意志，培育成了高产优质的杂交水稻。再如，年轻的助教班丁在了现胰岛素的过程中，同样克服了极大的困难；实验室潮湿闷热，多数 ‎ 实验狗由于伤口中感染死亡；又由于经费枯竭，他为了实验连生活费都搭上；仅有两位本科在校生助手，其中的一位还中途辞别，更糟的是班丁的女友也有承受不了这种压力的情况下离他而去。班丁就是在这样的逆境中坚持实验，最后终于发现了胰岛素而获得了1923年诺贝尔生理学医学奖。可以想象，如果没有顽强的创新意志，再新颖的创新也会半途而废。相比之下，在学习中遇到一些困难就显得微不足道，从中培育了学生战胜困难的决心。5、养创新习惯知识经济时代的到来，使人们对教育有了新要求，培养具有创新意识和创新能力的人才，成为人们的共识。我们应当教育我们的学生，在平常学习生活中注意我们身边的事物，联系我们生物课中的内容，这们才能做到理论联系实际，养成一种创新的习惯。生物界的奥秘本来就是异常丰富的，任何答案都不可能是一成不变的、绝对的。生物技术的革新在全球范围内日新月异。正是生物家卓越的创新意识和创新能力，才能使我们的生活变得这么美好。在进行生物教学过程中，对学生进行求异思维的训练可以给学生很好的创新教育，课堂是学生获得知识的主要渠道，也是培养学生创新素质的主要途径，只要广大教育工作者把创新素质的培养作为目标，充分灵活运用教材，采取有效的教学方法和手段，一定能培养出大批的具备创新能力的人才，以适应知识经济时代的要求。‎