体育（心得）之浅谈如何让体育课更吸引学生

体育（心得）之浅谈如何让体育课更吸引学生

体育论文之浅谈如何让体育课更吸引学生 ‎ ‎　　在新课程标准的要求下，大力提倡素质教育和创新教育，学生的个性开始得到发展，如何把体育课上得更有乐趣，努力提高40分钟体育课堂教育质量和效果，这是值得大家关注和探讨的新课题。新课程理念也要求学校体育贯彻“健康第一”、“终身体育”的思想。怎样才能让学生积极投入到体育锻炼之中？首先体育课就要有吸引力，那么，体育课又如何才能吸引学生呢？我认为应该从以下几个方面着手：‎ ‎　　一、学习内容要新新课程标准在学习内容选择上，给了一线体育教师非常大的空间，这对每一位教师来说，是一种能力的体现。它要求你，必须根据课程目标到水平目标，从而去选择达成这一目标的学习内容，这无疑就是增加了教师工作的难度。因此，我们在平时的体育教学中，要通过不断地学习和积累，丰富自己的课堂教学内容，在提高学生学习兴趣的前提下，适当地将具有趣味性的民族传统体育项目、或将学生喜欢的竞技运动适当地加以改造引进课堂，在达成课程目标的同时，使自己的课成为学生喜欢上的课，使自己成为学生喜欢的老师。‎ ‎　　二、器材设计和搭配上要新器材是为学习内容服务的，器材为教学方法服务的，科学地选择好、使用好器材对上好一节课非常重要。每节体育课，都会涉及到体育器材的使用。从参赛选手的器材选择中，我们惊奇的看到了许多平时很少使用过的器材，非常新颖，如：自行车内胎、小海绵包、硬纸箱、藤铃、竹杆等等，既能极大地激发学生的兴趣，又胜利完成了教学任务。‎ ‎　　因此，我们在平时的教学中，就必须通过创新，挖掘一些学生喜欢的体育器材，注重器材选择的实效性和趣味性，使体育器材成为完成教学目标的良好载体。‎ ‎　　三、教师教学要多样1、把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。‎ ‎　　2、做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”‎ ‎。每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。‎ ‎　　3、多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。‎ ‎　　四、对待学生要平教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。‎ ‎　　我觉得，体育教师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。通过不断地学习、不断的总结、不断地提高，从细处出发，认真地对待每一堂课，在课中，体现出学生的主体性，尊重每一位学生，让他们能感受到体育运动带来的快乐，才能让学生更加地喜欢上体育课，从而喜欢参加体育锻炼，养成自觉锻炼乃至终身锻炼的好习惯。‎