教研协作区工作总结

教研协作区工作总结

教研协作区工作总结 罗山县第二教研协作区教研活动工 作 小结 罗山县第二实验小学【 05】xx.10.23 在学习中交流 在交流中成长 --- 课堂教学大比武综合学科微型 课比赛活动小结 为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的 课堂教学效果， 促进协作区教师的专业成长， 加强教师之间的相互学 习，促进学习型教师队伍的建设， 10 月 21 日上午，罗山县第二教研 协作区课堂教学大比武综合学科微型课评比活动在第二实验小学综 合楼二楼大会议室如期举行， 在全体参赛教师的积极参与及全体评委 的辛勤工作下，教学比武活动顺利拉下了帷幕，并取得了圆满成功。 现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。 本次比武活动，是根据局教研室要求，为推进新课程课堂教学改 革由点向面铺开的对教师课堂教学基本功的检阅活动。 比赛规则为： 1 、抽签排序开展微型课比赛活动。 2 、做课教师做课时间严格控制在 10 分钟之内，上场与下场之间 要衔接紧密，无故缺席将视为放弃比赛。 3 、根据教研室的安排，所有参赛教师均为评委，对所有教师的作 课进行打分并签名（自己除外），最终以分数高低评出一、二等奖。 一等奖占 40%，二等奖占 50%，10%不获奖。 4 、分数的最终审定在教研协作区的四所学校的教研员共同关注中 完成计分、核分、总分任务，每位教研员必须签字以示公正。 这样 的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使得教学教研 变得扎实而灵动， 课堂变得绚丽而多彩！ 大部分参赛教师以实际行动 对新课程理念下的教学进行了有益有效的尝试， 基本达到了本次教学 比武活动预期的目的， 为进一步推动协作区的课堂教学改革起到了推 波助澜的作用。 具体来讲，本次活动有如下特点： 一、目的明确。 根据第二协作区工作安排，结合局教研室要求，如期组织开展了 此次大型教学比武活动。 其目的是进一步促进教师新的教学理念和先 进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法， 为教师互相学习和锻炼提供平台， 推动学校教学改革， 提高教师队伍 整体素质，促进教育教学质量的不断提高。 二、组织实施周密严谨。 1 、本协作区于 10 月 13 日在罗山县第二实验小学召开了本年度协 作区教研工作安排会。 制定并公布了此次教师教学比武活动方案， 核 定参赛教师 26 人。 10 月 13 日在罗山县第二实验小学召开了本年度协作区教研工作 安排会。 2 、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，协作区各学校校 长、教研员亲自指导、全程跟踪，各学科评委认真履行职责并积极组 织评比活动。 竹竿中心校袁印校长、龙山中心校蔡传友校长全程参与教研活动 龙山中心校教研员张俊武老师、莽张中心校教研员王军老师在认 真听课 3 、在听课过程中，程序井然。做课教师也是评委，他们全程跟踪 听课，认真而客观地评分。 赛课教师正在抽签比赛顺序、登记比赛信息 随后从 26 名参赛教师中评选出 10 个一等奖，他们是：莽张中心 校的张向丰、 郑晓芳、罗山第二实验小学的黄玲玲、 石敬宇、 汪莹莹、 冯磊、陈远寅、龙山中心校的范利华、陈晓、竹竿中心校的耿协梅等 老师。 14 个二等奖，他们是龙山中心校的陶玲玲、龚宁、杨涛、周 丽、张丽、童永坤、莽张中心校的陈玲、王华、童董艳、竹竿中心校 的王文娟、胡波、王玉洁、拓朝军、罗山第二实验小学的张立俊，其 余选手未能获奖。 协作 成长 ——小学第五协作区 xx 春工作总结 宏桥小学作为小学第五教研协作区的牵头单位，同协作成员单位 沙窝、八里、新集中心校一道，紧紧围绕“协作 成长”这一发展主 题，全面构建互助、互补、互动交流平台，以科学严谨的工作计划， 扎实有效的活动开展， 规范标准的过程管理， 向打造一个积极、 健康、 可持续的高品质协作区又迈进了扎扎实实的一步。 我从四个维度汇报协作区工作思路与作法： 一个主题 即“协作 成长”这一主题 “协作”只是过程，是方法，是思路，成长才是最终目标，围绕 这一主题，我们从四个方面入手：统一思想，健全机构，科学规划， 后勤保障， 开学第一个周末， 我们就组织协作区成员单位召开协作区 工作会，四校校长、业务副校长齐聚宏桥共商新学期发展规划，成立 协作区工作领导小组，设立由邱洪慧任组长，耿恒铸、彭广侃、岑先 锋任副组长，业务副校长为成员的领导机构，下设活动办公室，胡伟 任办公室主任， 负责日常工作的协调与统筹， 并紧扣教体局学期工作 重点，以课堂教学改革为主线，互相学习学校管理为基础，以学科竞 赛和学生活动为主阵地， 有计划，有步骤，多层次， 全方位开展活动。 围绕“协作”做文章，紧盯“成长”抓创新，并设立教研基金，每校 每期 3000 元，作为活动开展和表彰优秀教师经费，有力保障协作区 活动的高效运转。 两条主线 即教师培养和课堂改革，两者相互依存，教师通过课堂改革得以 锻炼和培养，课堂改革又依托名师成长而不断深入，首先走出去，我 们组织协作区校长、 业务副校长到湖北博达学校参观， 又组织骨干教 师到淮滨学习三疑三探课改模式， 到红安列小开展教改观摩活动， 同 时借力今春教体局组织的外出序列培训活动，共派出 70 名青年教师 到外学习培训， 然后组织协作区教师论文比赛， 收集教师学习心得一 百余篇，并择选上报教研室参评，同时组织学习汇报课 60 余节，通 过校内评比，向县推送优质课 10 节。其次，练内功。① 4 月份，利 用一个月的时间对教师进行了两轮信息技术能力运用培训， 并组织了 达标测试，要求人人过关。 ②为了教师培训更有针对性和实效性，我 校组织“一帮一”教学结对子活动。从启动仪式到过程管理，最后举 行汇报课达标评比活动，让又一批青年教师迅速成长起来。再次，大 练兵。关于课堂改革，我校的“ 121”三段式课堂模式在我协作区开 展铺开，并辐射到其它协作区，本学期，围绕这一课改模式，协作区 组织了两个层面四次优质课评比活动， 一层是针对青年教师的分学科 优质课比赛， 4 月 25 日我们在沙窝中心校举行协作区数学优质课比 赛。我们四个成员学校每校推选一名青年教师参赛，集中评比交流， 宏桥的代晓英、 沙窝中心校的匡元梅获得一等奖， 代小英这节课还被 教研室推选参加市级比赛。 5 月 20 日，协作区语文优质课大赛在八 里中心校举行，本次活动，宏桥的王蕾、八里的阮佩、沙窝宋三君、 新集的郭秀荣四名青年教师采取同课异构的形式， 进行赛课评比， 县 教研 室原副主任李垠亲自担任评委，并为与会四十多名青年教师作了 一场“语文教学的新出路”的精彩报告。 5 月 29 日，协作区还在新 集金水小学开展英语七步法教学观摩培训会，宏桥、八里、新集三校 青年教师各主讲了一节研讨课， “七步法”课题组成员郭明、孔清叶 担当评委，并结合三节观摩课，以课代训，就七步法在实施过程中的 正确运用与几大误区同到场教师进行了交流， 除了青年教师培养， 第 二层面就是教学能手的培养与管理。 在打造名师团队的同时， 发挥他 们的示范推动作用， 我们特组织了教学能手课改观摩会， 4 月 21 日， 协作区教学能手石爱玲、秦祯祯、陈娟、孔清叶、汪姮、胡军、张海 芸齐聚宏桥，展示精心准备的七节课改示范课，课课精彩，给与会 100 余名教师奉上了一道精神大餐，将于“ 121”、“七步法”推向 了更高的层次。 三项活动 即，校园文化共创，班级管理共享，学科竞赛同步。 校园文化共创，宏桥小学自倡导发展教师、发展学生、发展学校 三个发展办学思想以来，积极向协作单位推荐，共创以“三个发展， 活动育人，以德育人”的校园文化，目前成员学校处处能感受到三个 发展的校园文化。 班级管理共享， 宏桥小学班级管理分四块， 即，班级自治委员会、 班级文化建设、 每周争章先锋、每月一评的每月一星活动，沙窝、 八里、新集三校不同时间组织班主任来我校交流班级管理方法和模式， 同时， 我校还注重六年级毕业班思想工作， 组织学生观看了邹越教授 的励志教育演讲视频《让生命充满爱》， 6 月 17 日，组织开展了 毕业典礼，激励了学生，幸福了教师。 学科竞赛同步，我们共组织了数学竞赛、作文比赛、硬笔书法比 赛和古诗诵读比赛，都由我校提供试卷，统一组织，同一标准组织评 比，真正实现城乡孩子同步共享优质教学资源。 四点设想 1 、深化课堂改革，提升教研水平。 今秋我们将本着“ 121”三段式课改过程的困惑与问题，走进“三 疑三探”创设地南阳西溪实地观摩学习，丰富提升我们的“ 121”三 段式课堂。 2 、扩大师生交流规模，让更多教师参与练兵活动。 坚持原来的各项交流活动的同时，我们设想丰富教师、学生交流 互动形式。如：合办教师趣味运动会、教师书法比赛，学生手拉手， 角色换位等活动，真正拉近城乡师生情感。 3 、构建协作区督导机制，提高学校管理水平。 由各学校教导处各选一个组成联合督查组，定期巡回到各协作成 员单位督导各项常规管理，规范过程管理，有效规避管理缺口，提升 管理水平。 4 、拓展跨区教育联盟，提升协作交流品质。 宏桥小学已于郑州经三路小学、周口实验小学、平桥实验三小、 红安列宁小学构建了跨区教育联盟，在合作交流中尝到了甜头，如， 郑州经三路小学的大课间模式、与平桥区三小的“同课异构”研讨活 动，红安列宁小学的课程开发、周口实验小学的传统教育，都为发展 学校注入了强劲的活力，我们计划把协作区单位也拉入这一教育 联盟，全面提升协作交流品质，为新县教育作出更大的贡献。 注重长效机制，努力搭建教师成长平台 罗山县第二实验小学 罗山县第二教研协作区自 xx 年 9 月开始启动，到目前已近一年。 这一年的各项活动开展井然有序，组织严密，参加单位踊跃积极，会 后总结反思， 迅速上报各种材料， 概括总结为： 充分筹备， 精心组织， 严密操作，认真反思，积极上报，效果喜人。 一、情况简介： 第二教研协作区是由基地学校第二实验小学及龙山乡、竹竿镇、 莽张乡和立才学校五所教育单位组成。 这五所学校的主要负责人： 杨 宜武、蔡传友、 袁印、张远志均是在教育战线上具有多年优秀教育管 理经验的老校长。他们眼光长远、热心课改，是本教研协作区的精神 支柱。本教研协作区的教研人员：杨春霞、罗莉、姚荣军、王福平、 张俊武、黄从尧、汪利、杨恩秀、李玉良、王军等教研人员也是本县 教研人员中的精英团队，他们教研经验丰富，组织活动得力。为本教 研协作区的活动出谋划策， 群策群力， 促使本教研协作区工作开展有 声有色，组织严密，效果很好。 二、活动情况： 本年度协作区活动共有五次：语文学科，以“积极探索略读课教 学模式”为主题活动一次；数学学科，以“积极践行自主三环节教学 模式”为主题活动两次；科学学科，以“探索科学教学的有效性和教 学模式”为主题活动一次；英语学科，以“小学英语口语和简笔画教 学”为主题活动一次。这五次活动，均为五所学校共同协商，作为目 前教学最为关注的教学研究小课题来研究和实施的，活动的效果 良好， 为各所学校在继续探索课堂教学的有效性提出了更加长远目标。 三、具体做法： （一）、认真学习文件精神，深入思考活动主题 各所学校接到罗教体文【 xx】128 号文件以后，认真学习文件精 神，领会文件中的各项要求和活动宗旨， 每所学校均认真思考本校发 展存在的一些亟待解决的问题。 并根据各自学校发展的需要提出了自 己的看法和见解。在第一次活动中，大家分为两个小组，开始协商本 年度教研协作区的活动计划和措施。 并拟定了教研协作区的计划和活 动主题。 在本次的研讨中，我们确定了活动主题，为了更好地做好兄弟学 校的信息沟通和联谊，我们还创办了第二教研协作区的 __ 群，大家 可以发公告，上传个人的教案设计，优秀教学课件，个人评课稿及对 本次活动 __ 和建议，还可以针对本群的各个学校教研人员，提出个 人疑惑，教研人员根据各自的看法，可以答疑解惑，也可以开展网上 经验交流。 每次的活动均在网上出示公告， 告知所有教师活动的信息， 鼓励广大教师积极参加，共同成长。 （二）、根据活动主题， 学校开展活动， 营造氛围，选出精英。 第 二教研协作区的各项活动通过 __ 群以及电话告知中心校校长和以短 信的方式发送给各位中心校教研人员及校长。 各个学校根据活动主题， 在学校开始掀起活动高潮，每个学科的教师按照：先报名，在年级组 开始集体备课，在学校固定的时间开展赛课，根据赛课的情 况， 推选出优秀选手参加本次的教学研讨活动； 根据选手的情况， 学校进行反复锤课，直至达到理想的要求。学校以此为契机，组织教 师开展对这节课的评课活动， 小组进行校本教研活动， 让教师真正围 绕一个主题，开展相应的教学研讨活动。 （三）、认真组织，提前告知活动形式，各校积极参与。 根据教研协作区的计划，我们在每次具体活动中，都考虑到各个 学校的具体情况， 在第一学年度以同课异构为主题， 开展学校之间的 听评课活动。 每次活动之前，学校之间教研人员互相沟通认识，寻找目前最让 教师困惑的课题，提出研讨的方向。通过各种信息发送和电话告知， __群公告广而告之，各校组织开展活动。 在开展活动的前期，参加活动的学校准备工作得以落实，包括活 动地点， 教学设备的准备等均得到落实， 组织活动的成员学校校长及 语文、数学教研员通力合作，做好物质准备，为稳步扎实开展教研协 作区工作奠定了良好的基础。如在龙山中心校开展科学研讨活动中， 蔡校长在活动之前反复询问教师准备情况， 以及学校在实验过程中的 器材准备工作， 并在开展活动中， 对活动的整个经过做细致的拍摄工 作， 在第一时间里向基地学校发送了信息和图片； 在竹竿中心校开展 数学高效课堂研讨活动中， 袁校长亲自带领数学教研员询问参加的教 师人数和各项准备工作， 力求做到最优化的服务。 莽张中心校虽然在 本学年没有承担协作区活动， 由于场地有限， 但是李玉良和王军两位 教研员也积极协助基地学校做好各方面的准备工作， 并在学校落实到 位，提供了很好的教学研讨课和评课材料，老教研员李玉良老师 对语文的略读教学提出了很好 __ 和建议。第二教研协作的各位成员 学校发扬了团结协作的精神，每次的活动开展组织严密，活动高效。 （四）强化重点，注重实际，着重引领教师成长。 第二教研协作区秉承“务实高效，亲近普通课堂”的宗旨，在计 划的考量中， 着重把教师最为困惑的主题提炼出来， 通过不同课型的 展示来开展研究、 交流、 提高活动。务必在每次活动中， 让教师明白： 我的教学课堂应该是什么样的？我的教学设计还存在哪些弊端或者 值得提高的方面？我应该如何讲课和评课？如何转变教师和学生之 间的角色？⋯⋯ . 。这些问题都在教师们的评课和听课体会中出现的 次数最多， 说明我们的教师正在认真思考、 正在研讨中不断提升自我。 例如在数学教研活动中通过二小和竹竿中心校开展的“自主三环 节教学模式”的研究和探讨中，通过几个学校的课堂教学展示，教师 的评课和教研员的专题报告， 切实解决了数学教师在课堂教学模式中 的困惑， 特别是教师在备课的环节中出现了喜人的进步： 教学目标的 预设更加精准了， 教学设计中更多重视学生的自学和展示环节， 自觉 替换了教师一味地教的陈旧的教学模式； 在课堂上下意识地开始启发 学生展示自我学习的成果。这就是我们教研协作区所辐射出的效应。 再比如我们的语文在略读教学中，把如何“教的简约，教的高效”作 为研讨的重点， 许多教师在教学大比武和微课展示中首先挑选了略读 课文，把教学目标的设定考虑得更加准确， 特别是注重了学生自学和 展示的环节。在学生自学的提纲上，更加注重教材的理解和把握， 这就是惊喜的进步。还比如，作为教研协作区基地学校的二小， 把学校的教学特色作为本教研协作区的一个研究课题，如英语学科 “如何开展英语简笔画和口语教学”作为英语教学的一个重点来抓， 让薄弱学科英语的教学特色能更大角度地辐射到乡镇中心校和村小 中去， 这是小学英语教学的趋势所在， 很多农村小学的英语教师师资 短缺，很多走教的现象值得我们研究，如何强化教师的师资培训，其 实教研协作区也承担着这样的任务， 通过这样的教学形式， 让教师们 明白在英语教学中如何让学生有效地记忆单词， 让学生学得有趣、 高 效，不但是一节课的教学设计， 更多的是教师的个人素质需要更大的 提升，教师们自觉会在教学中去尝试开展简笔画的教学， 更多地关注 英语的口语。这就是教研协作区的作用所在。抓住要研究的重点，扎 扎实实地开展一些利于学校、 利于教师的工作， 我们的效能就能得到 更大效益的发挥。 （五）、教研协作区激发了学校教学教研的热情，促进了各校管 理水平的不断提升。 1 、协作区各学校通过课例研讨， 感受到了高效课堂教学的魅力， 一场打破旧课堂、 建立高效课堂教学模式变革在各校悄然兴起，并 取得了阶段性成果。 2 、激发学生的学习积极性，让学生自主学习，交流探究，亲身经 历知识形成过程的学习理念得到了各校的认可。 由于协作区各学校领 导经常会晤，不断交流探讨管理理念和管理办法，相互学习，相互借 鉴， 取长补短，学校的管理水平有了提高。 内容仅供参考