英语（心得）之巧妙处理课堂上的“突发事件”

英语（心得）之巧妙处理课堂上的“突发事件”

英语论文之巧妙处理课堂上的“突发事件” ‎ ‎　　课堂教学——尤其英语课堂教学——是师生极具戏剧性变化的双向互动过程，在教学进程中，意外情况和偶然事件的发生在所难免，尤其是在小学低年段。由于年幼的学生活泼好动，想象丰富但注意力又极容易分散，所以课堂上会随时随地给你“surprise”，叫你不知所措……如何将闹哄哄局面转化为热烈的学习氛围，这考验着教师的应变能力和诱导艺术。如果处理得当，巧妙制造和利用这种“乱局” 反而会比“按部就班”的守纪课堂收效更好。经过多年的教学实践和总结，我在这方面颇有心得和体会。‎ ‎　　记得在组织三年级学生学习身体部位的英语课堂上，就在大家跟着我的示范“Touch your eyes ， touch your mouth”巩固这些单词时，我发现散落各处的几个调皮男生兴致大作，忘乎所以地在别人身上乱指乱戳，弄得教室里鸡犬不宁，更有甚者，跑离座位开始捣乱，凳子掀翻，人仰马翻，随即便是一阵哄堂大笑。面对这局乱，我必须立刻做出决定，不然这混乱的局面将使教学难以进行下去。于是我灵机一动，用手指着自己的眼睛，并故作神秘地对学生说：Hi, my children .Look at my eyes!There is a small small you！学生的好奇心被吸引了，纷纷静了下来，睁大了眼睛，找我眼里的small ‎ me。捣乱的学生也立刻停止恶作剧，跟上了课堂节奏。我因势利导，继续开展touch游戏，把学习内容融进游戏中。反而更顺利地完成了本课的教学任务。‎ ‎　　另有一次，我在给四年级学生教学第三单元“animals”（动物）时，由于他们特别喜欢小动物，加上我又允许他们课堂上可以带一些动物布偶或动物图片，因此他们在课堂上表现的非常兴奋活跃。当我要求他们进行 Let's do环节时（即模仿各种动物的动作），原本就极度兴奋的他们一下子炸开了锅，根本听不进我的指令，只顾着自己扮小狗小猫、拿布偶、举图片，整个教室就像个马戏团，被这些孩子折腾地翻天覆地。如果这时候我火冒三丈，控制不住自己的脾气，遭殃的就是这些天真的孩子们，他们很有可能在今后的英语课堂上不敢再“放肆”，但同时也就不敢配合老师进行活动，怎么办？于是我立马想出一招，向他们大声喊到：“Hello，boys and girls!”当孩子都被我的声音所吸引时，我突然做了个拔枪的动作，同时说：“One, two,stop ! ”并伴随着做出不许动的状态。看着同伴之间停留下来夸张的动作，大家都忍不住笑起来，随后又都跟着我的指令做起扮起了小动物的游戏。在活动进行中，还stop了好几次，一旦有学生思想未集中，还再动个不停，其他人就会一起跟着我一起向他“one，two，three，bomb!”开上一枪。就这样，整个班级的纪律一 下子就被控制住了。‎ ‎　　因势利导处理课堂意外事件的做法十分符合小学生的心理特点。曾经有个教授马克思？范梅南在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》中写道：“何时克制自己，何时忽略什么事，‎ ‎ 何时等待契机，何时利用机会”是一门高超的艺术。那么这两个课堂实例可以充分领略它其中的含义。‎ ‎　　作为一线的教学工作者，每天在教学中都会遇到许多或大或小的“意外”。只要我们善于发现问题，并迅速判断，妥善处理，通过机智的处理，积极鼓励和激励学生的创新行为，灵活机智地调整自己的教学设计，因势利导，以达到理想的教学目的。‎