语文（心得）之浅谈语文教学中的情感培养

语文（心得）之浅谈语文教学中的情感培养

语文论文之浅谈语文教学中的情感培养 ‎ ‎　　语文教学的任务，一是授予学生语文基础，二是培养学生语文基本能力，即口头表达能力和书面表达能力及阅读理解能力。二者都是把语文当作工具来教给学生的，而语文课文作为这些知识能力的载体，都具有饱含作者情感的特殊性，是培养学生情感的良好教材。所以，语文教学的另一个重要任务是对学生进行情感培养。‎ ‎　　情感培养又分两个层面：一是情感观念的培养，即：使学生树立正确的价值观、审美观、人生观，能识别真假是非、善恶美丑。二是情感能力的培养，即使学生在面对自然，面对生活时，能正确体验和表达情感，做“有情人”。两个层面是互为表里、相辅相成的。‎ ‎　　现行初中语文教材蕴含着极其丰富的情感内容，我们在备课授课中，要充分发挥和利用教材，对学生进行情感培养。‎ ‎　　培养学生那些情感观念呢？‎ ‎　　一、我们要教育学生热爱自然、感恩自然。‎ ‎　　上天赐予我们阳光雨露、红花绿草、山川河流……‎ 一切的一切都是那么美好，那么神奇。我们应当学会去感受其中的美丽和恩赐，去爱护她，赞美她。我们在教朱自清的《春》时，就要引导学生再现作者描写的情境，去感受春光之美，用心讴歌。类似的课文很多，授完课我们还要追问一句：你发现了自然中的哪些美？请你来描述和赞美它。感恩自然会使人变得心胸宽阔。‎ ‎　　二、我们要教育学生热爱祖国、感恩社会。‎ ‎　　我们的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，壮丽的山河，勤劳的人民。今天，我们的生活在和平安定的社会中，生活在繁荣富强的祖国里，应当感到无比的幸福与自豪。也应当感受到我们每个人都有热爱祖国，保卫祖国，建设祖国的责任。孙中山先生说：“人生最重要的事情，就是要知道怎样去爱国。”我们要教育学生，爱国主义是一种永恒的信仰。爱祖国要成为我们骨骼里的潜意识。‎ ‎　　当我们朗读艾青的《我爱这土地》时，我们该是怎样的感情呢？我们应当怎样去表达这种爱呢？让学生体验一下，表达一下。又如当我们学习范仲淹的《岳阳楼记》时，朗读课文本身就是一种享受，又看看岳阳楼上望洞庭的景象吧，真叫人心旷神怡，再欣赏一下古今名家的书法，更教人陶醉，进一步深刻体验作者在远贬邓州，仍有“不以物喜，不以己悲”的襟怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，我们禁不住被他感动得潸然泪下。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹的这一名句，激励过多少仁人志士呀！[SITESERVER_PAGE]‎ ‎　　三、我们要教育学生热爱人民、感恩父母。‎ ‎　　“百善孝为先”‎ ‎，不懂得感恩父母的人，就无从谈起热爱人民，更谈不上有什么社会责任感。让我们深情地朗读朱自清的《背景》，体会一下那深沉厚重的父爱吧，而发生在我们身上的、身边的父爱故事又何止万千？“儿行千里母担忧”，父母是天底下最无私的人，我们应当终身感恩。再读一读朱德总司令写的《回忆我的母亲》，正是作者那么深挈地爱着自己的母亲，他才会矢志不渝地“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”这是多么深厚博大的爱啊！我们就是要教育学生，从爱父母做起，推而广之去爱人民。‎ ‎　　四、我们要教育学生热爱生活、珍惜生命。‎ ‎　　生活就是一首歌，有高低起伏，有悲欢离合；生活就是一条河，有激湍猛浪也有平静宽阔。我们只有正确的认识生活，才能坚强地生活，才能热爱生活，做生活的主人。也只有热爱生活的人，才能珍惜时间，珍惜生命。生活中，不懂得生活，不热爱生活的人太多了，耗费时光，轻弃生命的惨痛教训也太多了，为什么？归其原因就是生命教育的缺失呀！‎ ‎　　让我们读一读林希的《石缝间的生命》吧，没有一棵小草会因为生长在石缝间而自暴自弃。我们每个人都很平凡，但我们的生命是庄严崇高的，是不容忽视的。我们都有理为我们的生命而骄傲，都应当昂首挺胸，满脸笑容地面对生活。再读读茹志鹃的《百合花》和姚雪垠的《差半车麦秸》吧，战争生活是那样的艰苦，可那些战士都对生活充满向往。我们，沉浸于幸福中的我们，怎么能不热爱生活珍惜生命呢？‎ ‎　　那么，如何在语文教学中培养学生的情感能力呢？‎ ‎　　首先，教师要加强自身修养，成为一个感情丰富的人。‎ ‎　　语文教学的本质特征就是情感传递，语文教学是一种人格照耀，只有老师自己富有博爱情怀，充满激情，才能调动学生体验课文，发掘情感。优秀的教师都是用自己的情感去感染学生的，他们举手投足、一颦一笑等都是和学生进行情感交流。‎ ‎　　第二，要在教学中再现情境。怎样再现呢？我认为朗读是最简单易行的方法。一是教师范读，可以引导学生心理复苏，进入情境；二是学生自读体验；三是指名学生朗读，大家品评；四是分角色朗读，当学生进入角色的时候，是体验最深刻的时候。现在课堂上很少听到老师范读课文，或以为初中生不必要老师范读。这其实是一种错误，老师不示范，学生怎么会读呢？另则，学生读时老师要聆听，要比较要评点，这样才能起到再现情境的作用。[SITESERVER_PAGE]‎ ‎　　第三，要在教学中创设情境。创设情境的方法多种多样，可以从时代背景引入创设，可以从作者的身世遭遇引入创设。现在，有多媒体教学，还可以播放歌曲、图片、视频等创设情境。然而，我觉得最简单易行的方法是引导学生扮角色表演，或编排课本剧。试试着，如果我们把鲁迅先生的《孔乙己》让学生来演一演，他们一定会对当时的社会认识得更深刻，对小说的主题理解得更透彻。‎ ‎　　第四，要时常布置点情感作业。比如培植一花一草，对父母说一句你发自内心的感激话；仔细端详父母，说说你和他们的相似处；为父母做一件让他们惊喜的事；向灾区人民捐款捐物；到街上给乞丐送一点食物或钱……爱是要表达的，情感如果只是停留在“知”的层面上，就没有什么意义，一定要上升为“行”。‎ ‎　　情感培养，要成为我们语文老师的一种自觉意识。情感培养，就是人性培养，情感能力是人类特有的理性能力。我们在语文教学中，一定要注重情感能力的培养，使我们的学生成为真正意义上的人。‎