英语（心得）之浅谈小学英语教学的尝试成功

英语（心得）之浅谈小学英语教学的尝试成功

英语论文之浅谈小学英语教学的尝试成功 ‎ ‎　　尝试是创新的前提，尝试成功的阶梯。英国大诗人莎士比亚说过，“本来无望的事，大胆尝试往往能成功”。根据自己多年的教学实践，得出要使小学英语教学尝试成功，必须在为学生创设学习机会`，确定尝试任务，掌握尝试方法三个方面下功夫花气力 ‎　　一  为学生提供尝试的机会，是学生尝试成功的基础 ‎　　基础是指建筑物的根脚，比喻事物的根基。学生尝试成功的基础应是教师为他们提供尝试的机会。这里的机会指的是尝试的时间、空间与环境。有些教师在组织小组练习或结对练习时，误认为少数民族地区的学生受少数民族语言母语的影响连汉语都说不清楚，哪里还谈得上说英语。总是担心学生会会表达错误，担心学生的英语口语出现错误，如果得不到及时纠正，可能会影响学生的英语学习，今后会不断地犯相同的错误。我们要理解人们在学习另一种语言的时候，必然要经历一个不断犯错误的过程，如学生学了get up一词。然后很自然地想说I get up is six thirty`或者是I six thirty get ‎ up这是必经的一个阶段。经过一定的错误时期，这些语言的错误就可能被改正了。这样我们对于学生的语言错误，就可能采取比较宽容的态度。对于语言的习得不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的尝试和实践。千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误！任何发明创造都是从尝试开始，没有尝试何来创造。对勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度。也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，以及给学生一个大胆尝试的时间和空间。让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之。心理语言学家认为，当人们的心理压力小的时候，他们学习语言就非常好。如果人们的心理压力很大，甚至紧张、焦虑的时候，即使他们表面上看起来好像在做练习，但是所学得语言却不会进入头脑中，而是被“过滤”掉。‎ ‎　　二、为学生确定尝试任务，是学生尝试成功的关键 ‎　　以任务型的英语教学法，主要是体现学生在教学活动中的主体地位，学生在教师的指导下通过感受、尝试、参与和合作等方式，完成教学任务，培养学生整体参与、相互合作的精神，培养学生的成功感，培养学生在学习过程中进行情感和策略的调整，养成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。‎ ‎　　在教学《Our Future Jobs》一课时，可问：“Do you know how to write out the news？‎ ‎　　记者进行采访、调查后，写出来的。”有一些同学说：“Yes You are right”‎ ‎　　我顿了顿说，“你们想成为我们班里最具有记者潜力的同学吗？”‎ ‎　　Ps：“Yes，we do”‎ ‎　　T：“Good，you are good pupils  Now let us learn  Unit7〈〈Our Future Jobs〉〉‎ ‎　　布置任务：‎ ‎　　1、要想成为最具记者潜力的学生，一定要懂得运用本节课所学的知识，调查全班同学的未来理想，并根据调查的结果、调查的准确性评选出最具记者潜力的五名同学，发给”最具记者潜力证书“加以奖励。‎ ‎　　2、想成功地去调查别人的理想，一定先掌握本节课的句型：”What do you want to be when you grow up ？“及”I want to be a/an… …when I grow up.“并能正确听说有关职业的英语单词。‎ ‎　　在这样学习目标明确、任务清晰的环境下，以学生为中心，教师只是组织者，引导者和学生的助手。学生有更多的参与和合作的机会，可以互相帮助。每一个学生都有机会练习英语，表达自己的思想。学生通过各种各样的活动，如信息转换、配对活动和小组活动等，不仅掌握基本语法知识，而且得到了更多的实践机会，提高了听、说等运用语言的技能。学生的积极性提高了，一切活动都是主动的，教师只是参与者和合作者。‎ ‎　　三、指导学生掌握尝试方法，是学生尝试成功的保证 ‎　　保证是指作为担保的事物，尝试成功的保证应该是指导学生尝试的方法。有些人认为学习外语要越少越好，要”少而精“，而且凡是书上有的就都要详细地讲，一定要学生全部掌握。其实外语学习完全可以”泛而杂“。如果人们能够了解到在掌握语言的过程中总是理解的高于表达的，而且理解也是在掌握语言，这样就会放心地让孩子多见一些语言材料，无论是听的还是读的，而不必急于要求表达。就生活环境而言，我们边远山区不像大中城市那样，每天都会接触到许多英语。比如：文具、衣服、道路标志、电器等上面，就有许多英语。教师 只要放手让学生尝试查字典研究，学生们就可能  轻轻松松地学到许多英语。但是我们有办法创设英语学习环境，如校园万物英语化，将花草、树木、课桌、黑板……贴上  英语标签，师生、生生之间搞简单的英语对话等。研究性学习重视学习的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验以及对信息资料的整理与综合。它强调从”做中学“，力图通过学生”做“的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。也许学生们最终得出的结论没有多大价值，是稚嫩的，不成熟的，甚至不完全正确，但这都不、重要的是学生在这个过程中增强了研究意识、问题意识，学会了如何学习、如何去解决问题。‎ ‎　　古往今来无数事实证明，人们探索精神的强弱，是一个国家、一个民族兴旺发达与否的重要标志。我们开展的尝试教学工作是十分有意义的，让我们踏实地工作，为伟大的事业添上一砖一瓦。研究本身就是一种尝试，相信我们的学生在英语学习中一定会尝试成功！‎