2020年六级语文复习计划

2020年六级语文复习计划

六级语文复习计划 一 、指导思想： 以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的 教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全 体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的 学生都得到提高。 二、复习内容 1 、 汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地 书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和 句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然 后正确地写出有关的汉字。 2 、 汉字 “认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字 义，并能正确地书写。 3 、 词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和 书面中正确地运用。 要能联系上下文理解词语的意思的。 要注意积累 词汇，部分能灵活运用。 4 、 句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本 的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。 要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词 语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分 残缺、 前后重复和矛盾等。 复习时， 要安排修改一段话的练习 （标点、 字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的 意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。 在复习的时候，要讲清要求和方法。 能按要求改写句子。 5 、 标点符号 能正确地运用句号、 逗号、 顿号、 冒号、 问号、 感叹号、 双引号、 书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其 作用。 6 、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文 和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的 说明方法。 既要提示学生弄清作者的本意， 又要尊重学生自己的独特 体验。 背诵。主要是第十一二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背 诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 7 、写作（略） 三、复习方式 1 、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法 进行复习， 最重要的是要善于引导学生进行比较， 明确每单元课文的 类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2 、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让 学生进行比较性的阅读， 找出这类文章在写法上的特点。 并引导学生 把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章， 就让学生写相应的。 3 、分类性复习 从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基 础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可 以从文章的内容来分， 也可以从文章的表达方式上分。 作文的分类也 很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式 来分。 四、复习原则 1 、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他 们一点， 从而提高及格率。 从整个学习内容来看， 阅读和作文是重点。 在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把 话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提 出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 2 、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以 练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该 有口头的练习，又有笔头的练习。 五、复习进度 第一轮。 复习内容：教材 11 册、12 册 复习要求： 掌握生字词， 多音字、 形近字， 能按要求写出反义词、 近义词；体会重点词、 句、 段的含义； 联系上下文理解字、 词的意思； 理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情； 第二轮 复习内容：字、词、句、标点 复习要求：辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归 类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改 病句；会用常用标点符号。 复习得难点：能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会 修改简单的病句。 第三轮 复习内容：阅读、作文 复习要求：把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟 作者的表达之情； 并能从阅读的内容想开去， 大胆发表自已的阅读见 解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实， 有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。 习重难点：把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达 方法； 发表自己的阅读见解或体会； 能写简单的记实作文和想象作文、 书信及常见的应用文。 第四轮。 复习内容：综合练习。 复习重难点：综合运用，补缺补漏。 第二篇：六年级语文复习 一、学生学习情况分析 我班有学生二十八名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十 二册语文应当掌握的内容。 但是也有差异性， 在这册教材中学生掌握 最好的是一些基础性死记硬背的知识， 对于积累的资料、 课外阅读学 生掌握就不怎么好了。 通过几次摸底和平时观察， 我班优秀的学生有 8 人占全班 26.7%，中间生 16 人占全班的 53.3%，差生 6 人占全班的 20%。分析这些差生的原因，主要是：一名学生基础差，他的基础知 识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时 作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰。找到他们差的原 因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力 求在期终取得好成绩。 二、复习内容 1 、 汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地 书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和 句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然 后正确地写出有关的汉字。 2 、 汉字 认识所学的带读字， 掌握生字， 读准字音， 认清字形， 理解字义， 并能正确地书写。掌握常用的几种的方法，正确使用工具书。 3 、 词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和 书面中正确地运用。 要能联系上下文理解词语的意思的。 要注意积累 词汇，部分能灵活运用。 4 、 句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本 的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。 要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词 语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分 残缺、 前后重复和矛盾等。 复习时， 要安排修改一段话的练习 （标点、 字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的 意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。 在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。 5 、 标点符号 能正确地运用句号、 逗号、 顿号、 冒号、 问号、 感叹号、 双引号、 书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其 作用。 6 、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文 和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的 说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：（ 1）句子意思的理解。（ 2）给 自然段划分层次。 （3）分段和概括段落大意。 （4）文章的中心思想。 复习时， 既要提示学生弄清作者的本意， 又要尊重学生自己的独特体 验。（ 5）体会思想感情。 背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵 课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 7 、写作 1 ）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方 法进行复习， 最重要的是要善于引导学生进行比较， 明确每单元课文 的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2 ）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类， 让学生进行比较性的阅读， 找出这类文章在写法上的特点。 并引导学 生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。 读了有关的文章， 就让学生写相应的作文。 三、复习目标 1 、掌握生字词， 多音字、 形近字， 能按要求写出反义词、 近义词； 体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古 诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。 2 、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合 语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会 用常用标点符号。 3 、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表 达之情； 并能从阅读的内容想开去， 大胆发表自已的阅读见解或体会； 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条 理；能写书信及其他常见的应用文。 四、复习重点 从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而 提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复 习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是 重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要 了解的问题，是探究学习的关键。 五、复习难点 1 、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的 病句。 2 、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发 表自己的阅读见解或体会； 能写简单的记实作文和想象作文、 书信及 常见的应用文。 3 、综合运用，补缺补漏。 六、复习措施 1 、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习 方法，防止简单粗暴，机械重复。 2 、认真备好复习课， 上好复习课， 提高课堂教学效率， 精讲精炼， 让学生自主、合作学习，努力探究。 3 、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重 点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。 4 、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面 考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。 5 、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与 写作能力 七、奋斗目标 力争通过复习期末考试成绩位于全教委同年级前三名，及格率达 98%，平均分达 75 分以上。 八、复习方法 1 、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法 进行复习， 最重要的是要善于引导学生进行比较， 明确每单元课文的 类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2 、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让 学生进行比较性的阅读， 找出这类文章在写法上的特点。 并引导学生 把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章， 就让学生写相应的作文。 3 、分类性复习 从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基 础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可 以从文章的内容来分， 也可以从文章的表达方式上分。 作文的分类也 很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式 来分。 九、复习时间 6 月 16 日到 6 月 30 日 十、复习安排表（略） 第三篇：小学六年级语文毕业复习计划 一、指导思想 《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务 教育阶段的一门基础学科， 对于培养学生的思想道德品质和科学文化 素质，对于学生学习其它学科和继续学习， 对于弘扬祖国优秀文化和 吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教 学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情， 指导学 生正确理解和运用祖国语言， 丰富语言的积累， 使他们具有初步听说 读写的能力，养成良好的语文学习习惯。 小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总 要求作为出发点及归宿， 以苏教版六年制小学第十一、 十二册课本为 主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要 认真研读了《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体 性， 注重对学生创新精神的呵护与培养； 要真正体现语文课程的实践 性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本 技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要 处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地 提高学生的语文素养， 而又不加重学生的课业负担， 为孩子们的终身 学习、生活和工作奠定基础。 二、复习要点 （一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习） 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通 话、。复习这部分具体要求有： 1 、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具 体区分声母、韵母； 2 、能准确、熟练地拼读音节； 3 、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则； 4 、认识大写字母， 熟记 《汉语拼音字母表》 ，并能运用音序排列， 学会音序查字法； 5 、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声； 6 、认识儿化音； （二）识字、写字（一课时复习，两课时练习） 识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中 蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要 求有： 1 、巩固已认识的常用汉字 3000 个左右， 其中 2500 个做到会读会 写， 并了解其在具体语言环境中的意思； 特别是十二册的生字词要熟 练掌握； 2 、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔 画、笔顺等，可以参考 《十二册语文参考书》 后面的附录 P310~316； 3 、能比较熟练第用音序、部首两种方法，了解数笔画查字法； 4 、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义； 5 、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐； 6 、复习多音字、 形近字、 同音字、 多义字、 繁简字等； （形近字、 同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法） ( 三 ) 词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练 习两课时） “问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要， 而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到： 1 、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过 的词语大部分会用； 2 、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目； 3 、补充成语、成语归类； 4 、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思； 5 、能区分词语的感情色彩； 6 、能根据意思写出相应的词语； 7 、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的 预感，掌握规范的语言； 8 、词语按一定顺序排列可作一指导。 （四）句子（复习两课时，练习两课时） 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子 复习时，应注意： 1 、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句， 会使用关联词语； 2 、能修改常见类型的病句、病段； 3 、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈 述句与反问句的互换， 肯定句与双重否定句的互换， 第一人称陈述和 第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等； 4 、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用； 5 、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整； 6 、仿写句子。 （五）阅读（复习结合练习进行，安排五课时） 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是： 1 、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整； 2 、引导学生作答“谈体会”一类的题目； 3 、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序； 4 、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能 就某一方面表达自己的想法； 5 、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内 重点片断要在每个知识点上多下点工夫； 6 、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处； 7 、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点， 因引导学生学会分 析，特别是说明方法的掌握； 8 、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场 景、人物、 情节， 说出自己的西化、 憎恶、崇敬、 向往、 同情等感受； 9 、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的 情感； 10 、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号 的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号 的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用； 11 、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让 学生有个大致的了解，以备考试。 （六）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时） 口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口 语交际能力， 不仅对每个社会个体来说至关重要， 而且对促进社会交 往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语 交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾 听、表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合 作精神。我们在复习中，要做到： 1 、梳理十一、十二册的口语交际内容； 2 、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾 听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目； 3 、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可 以根据自己班级的实际情况进行补充。 （七）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时） 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别 是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1 、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的 声调、节奏等体味作品的内容和情感； 2 、其中名句要会默写，会运用； 3 、掌握常见的俗语、、，并能适当运用； 4 、掌握不同方面的，特别是关于读书的、惜时的、友情的等； （八）综合性学习（一课时） 综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写 能力的整体发展， 体现了语文课程与其它课程的沟通， 体现了书本学 习与实践活动的机密结合。其具体要求是： 1 、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息 渠道获取资料，尝试写简单的研究报告； 2 、策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行讨论和 分析，学写活动计划和； 3 、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶； 4 、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 （九）习作（复习结合练笔，共六课时） “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是 自我表达的需要”， “写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复 习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意： 1 、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点； 2 、和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际 情况进行教学； 3 、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题： “为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话； “写 什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作； “怎样写”即写作的 方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。 第四篇： 一、学生情况分析 本班现有学生 35 人，其中男同学 17 人，女同学 18 人。学生思想 表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较 差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。 要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本， 加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、 加深认识， 力争从感性认识上升至理性认识的高度， 进一步激发其学 习兴趣，培养良好的，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文 成绩有一定幅度的提高。 二、复习重点 1 、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读 方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、 在实践中运用等习惯。 2 、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、 学习普通话，解决生活中的实际问题。 3 、准确认读生字， 按笔顺正确默写生字， 按字的结构把字写端正， 写匀称，写美观， 将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生 的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词； 将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求 熟练造句；将 7 个练习上的“熟记成语”做到能理解、会默写、会运 用。 4 、培养学生良好的口语交际能力， 熟练运用口语解决生活实际问 题。 5 、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文 中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、 默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。 6 、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。 要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的 不同表达方法， 体会句子的感情色彩； 认识夸张的修辞方法和表示选 择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句 7 、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话 叙述其主要内容。 8 、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的 培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、 感受，真正做到“言为心声”。 三、复习措施 1 、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学 生以前在学习中出现的问题， “对症下药”认真备、上好每一堂复习 课。 2 、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习 的过程中轻松、 自如，没有压力。 力争考得轻松， 让他们真正在宽舒、 和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 3 、多参考教育教学资料，借“ __ ”，来提高、充实自己，并运 用到复习课实际中来，学以致用。 4 、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既 “知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。 四、实施步骤 复习初定为三个阶段： 1 、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题， 并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验， 加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。 2 、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以 7 个练习为 重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适 度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。 3 、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础 上， 对全册教材的语文知识进行全面检测， 用相关模拟测验题进行测 验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困 难，解决疑难问题。 五、培优补差名单 优生：吴仲波吴惠强吴小梅吴妮娜吴吓冰吴小丽吴晓瑜吴燕群 学困生：吴志彬吴佳彬吴少河吴跃川吴子燕吴月珠吴燕霞吴志祥 吴志勇 六、复习时间和内容安排 ( 共 10 午 ) 第一午：复习字形、字音。 方式：进行百字竞赛。 对成绩不理想者单独默写。 * 第二午：复习课文内容的理解及背诵部分。 方式：抽背和练习卷。 **** 第三午：继续复习课文内容。 第四午 : 完成综合 ( 三 ) 的考试。 第五午：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文 解释、检查方法（相关试卷测试） 第六午：完成自测卷的考试 第七午：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织 语言。 方式：列提纲。 第八、九午： 模拟考试及试卷评讲。 ***** 总复习要点中 2、3、4、 5 通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。 第十午：学生自由支配。 第五篇： 一、指导思想 1 、巩固汉语拼音；认识 3000 个常用汉字；有较强的识字写字能 力，掌握识字方法，力求识用结合； 能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种 的方法，能根据读写的需要比较熟悉地、词典。（基础知识方面） 3 、把自己的见闻、 感受和想象写出来， 做到内容具体， 感情真实， 文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成 留心观察， 认真思考， 勤于动笔， 认真修改自己作文的良好习惯。 （习 作方面） 4 、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、 表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面） 5 、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 （综合性 学习方面） 二、复习要求 本学期是小学学习的最后阶段， 教材版本新， 教学时间紧， 因而， 总复习要体现省时高效的特点， 一方面要扎扎实实地抓好平时的教学 工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生 为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知 识的归类、 工作， 减轻师生负担， 提高复习效率。 主要做到以下三点： 1 、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳，使知识更 加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整， 查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况， 既要找到学生普遍存在的不足， 又要发现个别的不足， 针对这些情况 精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性， 更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的 薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免 了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。 2 、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习 作方法等方面已经有了一定的积累， 复习阶段， 教师要善于引导学生 对积累进行归类，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生 的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”， 切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的 复习效果。 3 、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设 各种语言情境和生活情境， 引导学生在原有知识积累的基础上最大程 度地去运用，真正体现学以致用。 三、复习时间 七周 四、复习内容及策略 第一部分：基础知识（复习时间：两周） 一、汉语拼音 （复习时间：两天） 1 、复习建议 (1) 汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成， 到高年级时有回 生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼 音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。 (2) 根据本方言的特点， 把握学习汉语拼音的重点和难点。 如声母 中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。 辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是 多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。 如：“这种方便面很便宜。”这句话中 2 、复习要点 能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌 音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。 3 、. 主要题型 按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写 字母；看拼音写词语（限 11、12 册词语）；看拼音写出句子；给带 点的字选择正确的读音； 给带点字选择声母或韵母等。 （典型题例略） 二、字词 （复习时间：四天） 1 、复习要点 （1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁，有较强的识字能力； （2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字 3000 个，其 中 2500 个左右会写），要求会读、会写、会组词； （3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语； （4）能分类积累一定数量的成语；（ 5）熟练掌握音序、部首两 种查字法等。 2 、主要题型 （1）看拼音写词语； （2）给带点字选择正确的读音； （3）用音序和部首查字法选择正确的字义； （4）改正错别字； （5）照样子写词语（ ABAB、AABB）； （6）根据意思写词语； （7）把词语补充完整，并解释所填字的意思； （8）词语搭配； （9）用词造句； （10）按要求写成语。 3 、知识归类及典型题例 （1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇 成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习； （2）词语积累方面：（以成语的积累为主） 分类积累的成语： 从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色 彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外 貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、 夏秋冬四季的⋯⋯ 从形式上： AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的 成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语⋯⋯ 从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。 （3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语 和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。 三、句子（复习时间：四天） 1 、复习要点 了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和 变换句式； 联系上下文和实际生活领会句子的意思， 体会含义深刻的 句子所表达的思想感情； 能根据要求造句和仿写句子； 正确使用常用 的标点符号，能结合语境， 正确使用常用的标点符号；能正确地修改 病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。 2 、主要题型 （1）把句子补充完整； （2）写出句子的意思或表达的思想感情； （3）按要求写句子； （4）排列错乱的句子； （5）修改病句。 3 、知识归类 （1）常用关联词 并列关系：一面⋯⋯一面⋯⋯ 一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯ 一边⋯⋯ 一边⋯⋯ 假设关系： 如果⋯⋯就⋯⋯ 要是⋯⋯就⋯⋯ 即使⋯⋯也⋯⋯ 尽 管⋯⋯也⋯⋯ 条件关系： 只要⋯⋯就⋯⋯ 只有⋯⋯才⋯⋯ 无论⋯⋯都⋯⋯ 不 管⋯⋯都⋯⋯ 转折关系：虽然⋯⋯但是⋯⋯ 尽管⋯⋯还是⋯⋯ 可是⋯⋯ 然 而⋯⋯ 递进关系：不但⋯⋯而且⋯⋯ 不仅⋯⋯还⋯⋯ 因果关系： 因为⋯⋯所以⋯⋯ ⋯⋯因此⋯⋯ ⋯⋯由于⋯⋯ 之所 以⋯⋯是因为⋯⋯ 选择关系：或者⋯⋯或者⋯⋯ 不是⋯⋯就是⋯⋯ 是⋯⋯还 是⋯⋯ 取舍关系：宁可⋯⋯也不⋯⋯ 与其⋯⋯不如⋯⋯ （2）古诗名句的分类 描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡 愁的古诗⋯⋯ （3）句子的分类：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的 重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好， 如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。 （4）句式的分类：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互 换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词 合成句子等。 （5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、 搭配不当、词序颠倒、指代不清等。 4 ．综合应用题例 （1）结合课文拓展 （2）结合生活运用 ·给下列地方设计标语： 教室； 图书阅览室； 微机室； 学校食堂； 花圃草坪。 ·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或：鼓励 同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养 育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠 言⋯⋯ ·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。 ·请写出你的（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学 习中所起的作用： ·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦 没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号 来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： 作 文作文 作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文 作文。母亲哭了， 是因为这么读：作文作文作文作文作文作文作文作 文作文作文作文作文作文作文作文作文作文 作文作文作文 ·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。 ·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州 变得更美丽”连成三个不同的句子。 ·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的 影响？用心写下来，希望你永远铭记。 第二部分：阅读（复习时间：一周） 一、复习要点 ⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者 结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩； 能在 阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章最 基本的表达方法； ⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法； ⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要 能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处； ⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不 少于 145 万字。 二、主要题型 （1）按原文填空或默写某段落（ 12 册教材课后要求背、默的内 容，小学阶段所学的古诗文）； （2）联系上下文推想词句的意思； （3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情； （4）能提出不懂的问题； （5）能说出自己的阅读感受； （6）能给句子或段落加上标点符号。 三、复习策略 1 、课内阅读（重在积累及方法的习得） （1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。 ·梳理小学阶段所学的古诗文和 12 册要求背诵的精彩句段以及 “读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺； ·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生 挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。 ·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、 孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如⋯⋯ （2）注重阅读方法的渗透。 ·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什 么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、 联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子 的方法） ·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生 活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方 法） ·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、 段意合并法、 问题答案归纳法、 摘录句段法、 取主舍次法” 等方法。 ） ·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈： 全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理） ·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法） 1 用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把 我的心脏带回祖国》 2 用能概括文章主要内容的一个短语作题目： 《莫泊桑拜师》 《鲁 滨漂流记》《三打白骨精》 3 用贯穿全文的线索作题目：《学与问》 4 用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》 《景阳冈》 5 用文章所写的主要人物、 事情、物品、地方的名字作题目： 《詹 天佑》《广玉兰》 2 、课外阅读（重在方法的运用） 把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充 分阅读的基础上自主出题： 给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波 浪线画出有关的词语和句子； 给短文加题目或换一个题目； 仿写句子； 结合实际理解句子含义或自己的感受； 概括短文主要内容； 结合课文 内容续写结尾等等。 可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综 合在一起， 形成题库， 每天抽一套题全班进行训练。 相信在短时间内， 学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。 第三部分：习作（复习时间：一周） 一、复习要点 ⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； ⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述； ⑶学写读书笔记和常见应用文； ⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号； ⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款 正确，书写规范、整洁。 二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类 第一类：记实作文 写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶” 为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的 体验和感受； 观察一种自然现象后写一篇习作； 写一篇参观、 游览记； __小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人； 写一篇关于假期生活的习作； 写一篇习作，表达自己对爸爸、 *** 爱；写一种自己喜欢的美味；写 一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写 语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦 恼。 第二类：想象作文 看图想象，写故事；写一篇想象习作 第三类：应用文 学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞 赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信； 三、复习重点 从以上三大类习作内容来看， 基本属于话题作文， 贴近学生生活， 且基本囊括了学生学习生活的方方面面， 因而复习基本以这些习作内 容为主。重点确定为三点： 1．拟题； 2．选材； 3．表达。 四、复习策略 （一）拟题 给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好 的题目保留，认为不满意的重新起一个） 拟题方法： 1 、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。 2 、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。 3 、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。 （二）选材及构思 1 、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。 复习要点： （1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。 （2）细致观察， 善于捕捉生活中的小事， 从中选择新的角度来写。 （3）以小见大， 选择小巧精致的 “点” ，忌选多全大圆的 “线”。 题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选 什么素材来写？ 《暑假趣闻》 《雨中》 《中秋之夜》 《校园新事》 《我忘不了他》 《他进步了》《友谊》《温暖》 《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《××× 游记》《我爱×××》⋯⋯ 小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。 2 、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合 理。 复习要点： （1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材 料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。 （2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲 取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。 3 、应用文选材原则：内容真实、注重实用 主要内容：书信、说明书、建议书、、调查报告等 复习要点： （1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具 体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。 （2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点 或几点，联系实际展开论述。 （三）表达 对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学 生负担。 1 、记实作文表达原则：具体自然、追求个性 指导要点： （1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。 （2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的 技巧，而重在求“真”，求个性。 2 、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽 思维的空间。