2020高中数学教师个人年终总结

2020高中数学教师个人年终总结

下面是为大家精心整理的“高中数学教师个人年终总结” 。欢迎大家来阅读， 希望对大家能够有帮助！ 高中数学教师个人年终总结【一】 时光荏苒， 岁月不居， 转眼间又是一个学年。 送走了老学生， 迎来了新弟子。 回忆过去的这一学年，我不得不感叹时间的飞逝和生活的繁忙。正因为这繁忙， 才使我感叹教师工作的辛苦，可是，我们的辛苦终将换来硕果累累。那远在海角 天涯的问候便是对我们最大的安慰。回忆这一年的工作，总结下来就是这样几个 字 “愁过，累过，忧过， 喜过。”是的， 在这一年里， 我付出了很多， 但我不后悔， 因为我的付出取得了满意的成绩。回顾这一年，我将自己的如下 一、师德方面 严于律己，踏实工作。面对全体学生，一视同仁，不歧视学生，不打骂学生， 注意自己的言行，提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不 厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。因为我知道，老师 的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他 们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。所以，注 重学生的整体发展，经常的和学生谈心、谈人生。师生关系非常融洽。受到学生 的一致认可。他们在背后都叫我“安哥” 。 二、教育教学方面 为了更好的完成高三年级的复课工作，在学期初，我不但制订了严密的，同 时也为自己制定了一学期的奋斗目标。首先，上好一节课的前提是备课，为了备 好每节课，我大量的阅读各种复习资料，希望能更加完整并精简的给学生呈现每 节课的知识和做题方法。 每天晚上，我都会在网上查阅下节课的相关资料并加以整理。把一节课的内 容整理成学生好学易懂的知识，使学生掌握起来很顺手。学生自然也喜欢听课， 做起笔记来津津有味。 同时， 我知道， 数学的枯燥乏味是学生听课的最大的障碍。 所以，我在业余时间经常看一些课外书籍，并不断思索着把数学知识和实际结合 起来讲，在我的课堂上学生很少走神，因为他们喜欢听这样的数学课。他们喜欢 这样知识渊博的数学老师。课外，我给学生布置了适合他们的作业，因为我带了 一个文科班和一个理科班，所以，不知作业也有所区别。学生能做但不好做。批 作业时，我认真看完每本作业，给学生指出作业中存在的问题，我经常是在教室 看作业，随时可以给学生纠正作业中存在的问题。让学生当场改正。有利于学生 的纠错意识。上自习时，我让我的学生大胆提问，有些学生，一开始还不喜欢问 老师题，后来，在我的鼓励下，问问题很活跃。成绩也就慢慢上去了。学生成绩 的提高，使我每天疲惫的心里总有那么一点点的高兴。 三、教研方面 因为我是高三年级数学备课组组长，同时也为了更好的指导我的复课工作， 我认真研究陕西的高考大纲，并不断的研究新课改地区的高考试题，并将自己看 到的一些信息及时的反馈到我的课堂，取得一定的效果，在今年的高考中，我为 我的学生争取到了 6 分的成绩。虽然这分数很少，但是，我已知足。同时，我坚 持听课，在听课中学习老教师的经验和新教师的新的思路的方法，我也鼓励同组 的老师互相学习听课，在这里，我不得不提一下我尊敬的两位老师，王北平老师 和高天发老师，正是他们的指导使我不断成长。 四、学校工作方面 这一学年， 我除了担任高三的数学教学外， 还兼任了高三年级的教导副主任， 主管学校的分类推进工作，在工作中，我严格按照学校的要求，制定了一学年的 分类推进计划，把几乎所有的渴望生都安排在列，同时，自己也按照分类推进的 要求对所带班的学生进行了辅导。高考中不但学校的成绩优异，我所带的班级的 成绩也很是让我欣慰，两个班的平均成绩都在 110 分左右，这个分数，是我的教 育教学达到了一个新的高度。 总之，在这一学年里，我努力了，奋斗了，愁了，苦了，但现在也高兴了， 因为我和我们全体老师的努力，使我们有一大部分的学生在高考中取得了优秀的 成绩，跨入了理想的大学校门。他们终将成为祖国的栋梁。但是，放眼未来，任 重而道远，我们的脚步不能停留，我们又要开始新的一级学生的教学工作，我相 信， 只要我们努力， 只要我们付出， 我们就能将越来越多的学生送进理想的大学。 只要我们坚持，我们的人生将充实而快乐。 高中数学教师个人年终总结【二】 时间过得真快， 转眼又过了一学期。 这是忙碌的一学期， 也是充实的一学期， 收获的一学期。在学校教务处的安排下，这一学期由我负责高二（ 203 ）、（ 205 ） 两个班的教学工作。我结合学生的实际情况，有针对性地制订了教学计划，使教 学工作有计划，有组织，有步骤地开展，在考试中 203 班数学成绩在普通班中取 得了第二名， 205班数学成绩超过重点班 200 班，达到全年级第二名，较好地完 成了教学任务。现将本学期教学工作总结如下 一、充分的课前备课 上好新课的前提是备好课，根据教材内容及学生的实际，精心设计教学过程 和拟定教学方法尤为重要，因此，我把备课当作关键的关键。本学期，我加强了 理论学习，特别是报名参加了省级数学骨干教师培训班的学习，受益匪浅，学习 了中小学常用的教学方法，包括讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指 导法；而课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练 与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法。通过学习，这也为我增加了 不少自信。我本着“干什么、学什么，缺什么，补什么”的原则，在学期初上新 课前，认真研究教材、教参、 ，试题，吃透知识，力求每一课都备的完美。课后， 我认真反思，对每节课进行了再备课。 二、高效率的课堂教学 上好课就要抓好每一次课堂教学。 在教学中， 我注重理清知识的条理和逻辑， 坚持每个知识点讲清楚，分析透，通过多种方式将课本知识化难为易，不给学生 吃夹生饭，增加情景教学，努力增强课堂教学的效果。学习了课堂教学常用方法 包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现 代信息技术的教学方法后，在课堂上我有意识选择去实践些教学方法。 根据数学课程的特点，实施较多的是讲授式的教学方法和问题探究式教学方 法，比如概念性课题，一般采用问题探究式教学方法。我在上选修 2— 3《排列 与组合》这一课时，就采用了问题探究式教学方法。新课引入通过提出问题 1 我 们班级 50 名同学中选出 5 名同学参加数学竞赛有多少种选法？这是什么方面的 问题。学生作答，得出能描述的是只需要选出来，不需要研究顺序，故而是一个 组合问题。问题 2 如果竞赛选手获奖后要求拍照纪念，共有多少种排座方式，这 个是什么问题？你能举出其他例吗？引导学生阅读教材。问题 3 那么需要研究顺 序的问题就是排列问题，又该如何去求呢？从而较自然的引导学生了解排列数公 式与组合数公式。在知识点讲授完后对先天作业进行讲评，同时增加了一问探究 什么问题与顺序有关，什么问题又与顺序无关是解决排列组合问题的关键。最后 课堂上布置相关习题指导学生练习，学生完成得很好。 三、完善的课后反思 看过一句这样的话 “思之则活， 思活则深， 思深则透， 思透则新， 思新则进” 。 学期初我虚心地向数学组长张建辉老师取经学习， 学习他的教法和课堂处理艺术， 同时也得到了很多同行的指导，比如卓志波老师的课堂提问效果很好，比如彭一 秋老师的黑板板书真的狠棒，杨立群老师的阶梯式作业布置很有特色，都值得我 好好的学习借鉴。我上完每节课后都反思自己的教学行为，总结教学的得失与成 败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能逐渐形成自我反思的意识和自 我监控的能力， 才能不断丰富自我素养， 提升自我发展能力， 逐步完善教学艺术， 以期实现教师自身的教学水平提升。 总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一学期来，我的教学工作中取得 了一定的成绩，个人的教学也有了一点提高，但是与现代教学质量的要求还有不 小的距离，自身尚存在一定的不足，如在教学工作中课堂语言不够生动等问题， 这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善，以达到更高的高度为学生更 好的服务。 高中数学教师个人年终总结【三】 本学期，我担任高二年级数学教学工作，认真学习教育教学理论。 从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学 生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开 展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结 一、认真钻研教材，明确指导思想。 教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果， 致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向 的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学 的价值， 增强理解数学和运用数学的信心； 初步学会应用数学的思维方式去观察， 分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应 未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。 不但备学生而且备教材备教法， 根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型， 拟定教学方法， 认真写好教案。 每一课都做到 “有备而来” ，每堂课都在课前做好 充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教 学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生 学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把 课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同 时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动， 共同发展的过程。 提倡自主性 “学 生是教学活动的主体， 教师成为教学活动的组织者、 指导者、 与参与者。 ”这一观 念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐 趣，学中有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载 体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全 面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既 关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关 注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学 生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立 学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 五、认真批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学 生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于 学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决 他们的心结， 让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习萌发兴趣。 这样， 后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了 他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了 一定的成绩， 但也存在不少的缺点。 本人今后将在教学工作中， 吸取别人的长处， 弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。