语文计划总结之《万年牢》教学反思

语文计划总结之《万年牢》教学反思

语文计划总结之《万年牢》教学反思 ‎ ‎　　《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分。第一部分讲父亲自己经营做糖葫芦时选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；第二部分讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。为此对这一课做了如下设计：‎ ‎　　一、激情导入，介绍作者新凤霞 ‎　　新凤霞是我国著名的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。对于自己取得的成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢？在她回忆父亲的一篇文章《万年牢》里，我们或许能找到答案。‎ ‎　　二、揭示课题：万年牢 ‎　　1.看了课题，你最想知道什么？‎ ‎　　2.预设学生提问：“万年牢”是什么意思？“万年牢”‎ 指的是什么？‎ ‎　　3.解释：“牢”是“牢固”的意思。‎ ‎　　三、明确目标 ‎　　读课前导读，提炼问题。‎ ‎　　四、活动方案：‎ ‎　　活动一：初读课文，感知内容 ‎　　1.读通课文，读准生字。‎ ‎　　2.思考：课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？‎ ‎　　（1）检查词语：找生读词语 ‎　　①“天津、走街串巷、赚钱” 你能从这三个词语中能想象得出父亲生活的怎样？‎ ‎　　②“损伤、晾晒、竹签”从这几个词语当中你能看出父亲做糖葫芦怎样呢？‎ ‎　　③“耽误、甩糖风、不掺假”这几个词能感受到父亲什么样的品格？‎ ‎　　（2）拼读多音字并组词：把、闷、削。‎ ‎　　活动二：细读课文，感悟理解 ‎　　课文三处写了“万年牢”，分别找出相关的语句用“——”线画下来。‎ ‎　　这三处“万年牢”分别指的是什么呢？‎ ‎　　小组交流培养学生独立阅读的能力。‎ ‎　　小组汇报：‎ ‎　　1.第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。‎ ‎　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”‎ ‎　　（1）为什么叫“万年牢”？‎ ‎　　这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。‎ ‎　　（2）这样的“万年牢”，父亲是怎么做出来的？‎ ‎　　将表现父亲怎样选料的句子画出来，从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人？‎ ‎　　（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。来，我们一齐来铿锵有力地读一遍课题：万年牢。‎ ‎　　2.第二处的“万年牢”指什么？找出有关句子读一读。‎ ‎　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”‎ ‎　　（1）说说句子中的“万年牢”指的是什么？‎ ‎　　公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。‎ ‎　　（2）什么叫“正道”？‎ ‎　　凭着良心做买卖。‎ ‎　　（3）父亲是怎么走正道的？‎ ‎　　将能表现父亲做生意走正道的句子、词语画出来。抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。‎ ‎　　（4）指导学生在读书中将作者对父亲的敬意读出来。‎ ‎　　3.第三处的“万年牢”又指的是什么呢？‎ ‎　　出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”‎ ‎　　（1）联系句子内容，说说此处“万年牢”的意思。‎ ‎　　做人要做诚实可靠的人。‎ ‎　　（2）带着对这位伟大父亲崇敬之情一起朗读最后一个自然段。‎ ‎　　活动三：这三处的“万年牢”之间有什么联系？‎ ‎　　1.万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，你认为那一个最重要？‎ ‎　　2.这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。‎ ‎　　3.三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。‎ ‎　　五、深入体验 ‎　　你是怎么理解文中父亲做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。‎ ‎　　1.思考：文中父亲的言行对你产生了什么样的影响？‎ ‎　　2.搜集关于诚信的故事或名言警句。‎ ‎　　六、当堂达标 ‎　　这节课都有哪些收获？‎ ‎　　在教学中，教师是引领者，而非驾驭者。这堂课带领学生自主学习，小组交流，为学生搭建自行合作、自由交流的学习平台，使学生在有限的课堂时间内有效学习，做到了以学为主，当堂达标。但由于课堂时间有限，让学生读的过少，在以后的课堂中注意多给学生朗读的空间。‎