生物计划总结之《两栖动物的生殖与反思》教学反思

生物计划总结之《两栖动物的生殖与反思》教学反思

生物计划总结之《两栖动物的生殖与反思》教学反思 ‎ ‎　　本节课是初中生物新课程教材（人教版）八年级下册第七单元第一章第三节的内容。本节重点介绍以青蛙为代表的两栖动物是从水生到陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，本节从学生的生活实际出发，通过观察、分析和讨论，了解两栖动物的生殖发育过程的特点，进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。‎ ‎　　郭老师首先采用问题教学模式这节课注重对学生的引导，主要采用问题教学模式，以问题为线索，创设问题情境。‎ ‎　　通过阅读课本第14页的“资料分析”并讨论屏幕上出现的3道问题，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。又如：课件中播放青蛙“呱呱呱”的叫声，质疑一个接一个：“是不是所有的蛙都能鸣叫？”“雄蛙鸣叫的意义是什么？”“鸣叫后又会发生什么过程？”等问题。随着教师的思维而思维，循着教师的问题而思考，激发出解决问题的欲望。提问是师生教学互动的最主要的形式，通过提问可提高学生分析资料的能力。如“某地出现畸形蛙可能是什么原因造成的？”，对于这道题，学生不光要知道答案，通过提问，使他们还要知道答案是从哪里提取出来的。正所谓知其然还要知其所以然。‎ ‎　　郭老师还很关注学生已有知识经验，构建有效课堂。对于两栖类的生殖和发育，学生缺乏感性认识，面对教材，只是泛泛两三页介绍。就需要关注学生已有知识经验，充分挖掘课程资源，构建有效课堂。进而了解两栖动物的发育过程。学生凭借积累的知识经验解决了一个又一个的难题。‎ ‎　　反思中改进 ‎　　本节课存在的不足之处，郭老师没有介绍其他的两栖动物的种类，使学生没理解动物的多样性。在整节课中郭老师用了多种方式去检验学生掌握知识的情况，比如小组没抽签答题，虽然能够了解到不同学生掌握情况，但资源却不能共享。而且整节课老师的花样样很多，有些让人应接不暇，使的很多问题理解不透。‎