师徒结对子总结(通用)

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师徒结对子总结(通用)

师徒结对子总结 师徒结对子总结 师徒结对子总结 ‎   时间过得真快!这个学期马上就要画上圆满的句号了!记得当尚校说要开展师徒结对子活动时,我就想起了自己第一年来龙口西的情景,想起了边老师,她是我心目中的好师傅形象! 我佩服边老师的专业素养,更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜这位可亲可敬的边老师做师傅,想了解她对待学生,对待教学中的每一个点滴!可惜,不在同一个年级,想细微的了解边老师的愿望一直没有实现!   当本学期我看到师徒结对子的人员安排表时,我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做师傅的料!后来转念一想,也许就是那么一个形式吧!到时候找个比我年级小的对付着吧!谁知在龙口西想找个徒弟比登天还难,我寻寻觅觅!觅觅寻寻!最后终于在操场上和艳玉海洁一拍即合!我们互相找到了归宿!   到了拜师大会,我听了各位师傅和徒弟们的发言,感觉到这是一项庄严的活动!而且尚校多次在全体教室大会上强调此项活动的重要性,一定要实实在在的落实!只是形式的想法彻底被颠覆!   在我们这个团队,师傅与徒弟的角色是模糊的,大家年龄,教龄都很接近,我们每个人都有各自的教学风格。海洁的课主题明确,针对性强,一课一突破,善于应用多媒体教学;艳玉的课条理性逻辑性比较强,重视对优生的培养;我本人比较注重课堂学习气氛的调动,喜欢用生动活泼的语言来激发学生的参与积极性,重视 教给学生清晰的思维方法。这正好让我们互相取长补短,共同进步!同时我们又有很相似的地方,务实的工作态度,关注孩子的可持续发展,总之,学生的需要就是我们教育教学的重点!   为着这些美好的愿景,我们制定了系统的“结对子共发展”的计划,并认真地实施,现总结汇报如下:   一、学习理论,提高素养   首先我们依据近两年低年级区申报的小课题的研究方向,并结合二年级的教学重点,确定了本学期对学生能力培养的两个关注点。即学生的口算能力和口头表达能力。我们分头收集了一些相关的论文进行学习,如:吴晓红的“口算的本真意义及其在小学数学教学中的异化”,简春青的“新课改背景下的口算教学”以及韶光华的“数学语言及其教学研究”等作品,我们先分头精读,然后再一起交流学习。明确了口算应当建立在意义的理解上,它有着丰富灵活的方式,教学中应充分暴露口算的思维过程,揭示多元的口算策略,鼓励口算!不能流于形式,口算不作为笔算的台阶!等等,这些重要的观点为我们的教学实践提供了理论支撑!通过学习,我们更清晰了,要把握教学的本质一定要重视理论知识的学习!   二、听课评课,寻找策略   精心的备课,磨课,对教师自身的教学实践能力的提高是显而易见的!本学期海洁和艳玉各选了一节计算课,作为交流学习课海洁上了一节“用2-6的乘法口诀求商”的新授课。口算教学要体现计算的多样化,可是在前面上除法的初步认识时,已经有很多动手操作得到结果的例子,学生已经对用乘法口诀求商有了感性的积累。课堂上几乎所有学生都是采用这一种方法,再也说不出第二种。这时候老师没有急,继续充分的肯定孩子们的聪明才智!然后做了一个追问,如果我从没学过乘法口诀,哪怎么办?孩子们很善于退,退到了拿小棒分一分,老师顺势介绍了连减的方法,一切水到渠成,体现了解决问题的多种策略,又突出了利用乘法口诀求商的简便!实在是精彩!潘艳玉为我们展示的一节课是“整百整千数加减法”的新授课,课堂上学生气氛活跃,孩子们对所学知识充满自信,根本不需要老师教,“1000+XX”就是3000。还有学生教了一种技巧,直接1+2等于3,就是3000。得到了多数同学的认可。可是为什么呢?为什么可以就“1+2”,如果是“1000+‎ ‎200”能直接“1+2”吗?学生在老师的问题中思路逐渐清晰,明确了只有计数单位相同才能直接相加减。这些看似简单的问题,要让学生真正明白,老师还是要花点心思细细研究。通过集备,上课,评课,我们在思考,研讨中前行。教学实践能力有了一定的提高.   三,积极交流,共享资源   我们的交流可以说贯彻于我们相处的每一天!我们共同分享着课堂上的困惑与喜悦。共享着所有教育教学资源!   首先,为开好家长会,我花了几个晚上精心准备了ppt,毫无保留的跟xx分享,当然我的劳动成果也得到二位的肯定,也引发了她们的一些新思考。另外,本学年我参与了较多的学习活动,曾多次参与科研室容梅主任,周峰,陈艳梅老师举办的科研的学习,参加区中心组的二年级的题库建设,以及到华师附小,华阳小学,体育东小学观摩了它们的特色教研活动展示,还利用两个周末的时间参加了“1+1互联项目”以及“z+z智能画板的培训”,每次学习我都做了详细的笔记,回来会第一时间与两位搭档分享学习所获,力求共同进步。   平时,我们每教完一个单元,都会对教学情况进行交流,相互了解学生的情况,收集一些典型错例,共同寻求对策。海洁是课件制做的专业人士,本学期为我们共享了多个自己制做的教学课件。提高了我们的教学效率!艳玉对本学期学生学习中的难点,进行了梳理,使我们的总复习更有针对性。在复习阶段,我们一共出了4份练习卷,每一份题都是我们三个人围在一起讨论,精心挑选的,针对性强,也比较全面。凝聚了我们的集体智慧。同时也减轻的学生的负担   四、齐心协力,完成任务。   在第8周我要上一年级录像时,x和x主动为我寻找教案,和我一起集备,给了我设计的灵感!两次的录像她们都调课参与,给了我很大的支持!   在第14周要进行课题阶段性成果展示时,我和xx,x一起在学校忙到六点多,一边在整理岳校给我们指导的思路,一边在分工制做各种表格!海洁虽然不是课题组成员,也一起帮助了一些技术性的问题,扫描学生作业纸,制做课件等。帮我们解决了燃眉之急!   在互联项目的教学设计上,但是苦于找不到设计的方向,我又找了海洁和艳玉,她们牺牲了中午休息的时间,和我一起研究,终于找到比较吻合的内容,剩下的设计我就比较轻松,真的很感激她们!为我分担了不少压力!让我深深的体会到,齐心协力的高效性!   通过这一个学期的共同学习,我们彼此都有了一些小小的收获。我想我们能这么默契的合作,和我们之间建立的真诚与信任是分不开。我们互相欣赏,互相包容,有什么意见都能坦诚的交流,毫无保留的共享资源!有共赢的意识!   回顾这一学期,感觉我们合作的成分多一些,研讨的气氛还是不够浓!希望在以后的工作中,我们能得到更多的师傅指导!感谢大家的聆听!    ‎
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