五年级语文教学工作计划范文

五年级语文教学工作计划范文

精品办公范文荟萃 五年级语文教学工作计划范文 通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学 习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们 成为社会所需要的人。以下是 xx 整理的五年级语文教学工 作计划，欢迎大家参考！ 五年级语文教学工作计划 1 五年级一班共有学生 53 名，经过近五年的语文学习， 大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写 作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生 上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课 外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需 继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手 段提高学生课外阅读的兴趣。 1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学 生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动 的富有个性的学习。 2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全 方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形 成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立 大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿 精品办公范文荟萃 童生活世界的诸多关联。 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一 一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言 的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名 著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的 人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材， 每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四 部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写 写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读 记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面 还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了五次 “资料袋” ， 两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表 是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个 常用字的识字任务。生字表是要求写的 150 个字，至此累计 写字量为 2300 个。 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继 续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的 精品办公范文荟萃 功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型 发生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学 习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 第 1 单元： 一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部， 激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内 容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻 的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增 强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们 接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活 的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感 体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比 阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是 交流和描绘自己的童年生活。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了 解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质； 体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能 力。 精品办公范文荟萃 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读 名著的兴趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信 息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的 作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的 研究报告。 第 7 单元： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族 风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文 中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多 种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写 字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。 阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目标落到实处。 精品办公范文荟萃 口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力， 用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用 能力。 识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度， 并养成良好写字习惯。 阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策 略。 口语交际 1、要激发学生兴趣。 精品办公范文荟萃 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点： 一是情境的创设要真实、 有意义， 体现学生实际交际的需要， 让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目 的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情 境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发 学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一 个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流 逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不 同对象，文明地进行交际。 习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是 练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指 导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到 想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是 讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多 数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进 步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 精品办公范文荟萃 4、加强平时练笔的指导。 综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 关于课外阅读 1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动 课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。 2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是 25 万 字，有 13 万字要在课外完成，要有检查和交流。 1、确定课题《培养学生的阅读能力》 2、制定计划 3、调动学生的积极性，活跃学生的思维。 4、在教学中探索方法、经验 5、写出论文，上交。 五年级语文教学工作计划 2 本册教材精选课文， 将课文分为精读、 略读、 选读三类， 共有课文 28 篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和 训练的循序渐进，将课文分为 8 组，每组一般有 3—4 篇课 文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思 考·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包 括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流 精品办公范文荟萃 平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为 225 个，其 中要求学会的 200 个，只要求认识，不要求会写的 150 个， 多音字在教学之中讲解。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘 了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生 的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起 着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文 字教材和图画教材有机地结合起来。 精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基 本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。 1、继续加强词句训练 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、 中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉 地运用、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别 是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积 累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累 和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思考·练习的教学 修订后的思考·练习，题目简要实用。注意激发学生探 究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具 有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有 些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修 精品办公范文荟萃 订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤 立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言 训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多 课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握 好修订后的思考·练习这些特点，充分利用思考·练习中的 问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解 能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可 以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要 作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书 声。 课堂教学要多读少讲， 使学生有的时间和机会练习朗读； 指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切 相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感 情。 精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动 性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导 作用， 包括引导、 点拨、 范读以及必要的归纳、 小结和讲解。 要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重 点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅 读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 积累·运用的教学 精品办公范文荟萃 积累·运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独 立性。如阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。 主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后 面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并 回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交 际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激 发说话的欲望入手， 使学生知道怎样去说。 要加强说话通顺、 连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学 生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话， 表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要 鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象 力和创造力得到充分的发挥。