语文（心得）之让学生在语文学习中感受快乐

语文（心得）之让学生在语文学习中感受快乐

语文论文之让学生在语文学习中感受快乐 ‎ ‎　　摘要： 在语文教学中，教师若能注意培养学生学习语文的兴趣，如在课堂教学、语文活动、语文创新、名著阅读、写作训练等多方面让学生感受到学习语文的快乐，语文学科将会成为学生最喜爱的功课之一，也是语文教学制胜的法宝。‎ ‎　　关键词：   学生；语文学习；感受快乐 ‎　　结束了2005年全省统一的中招考试，我所任教的两个班级语文再次取得了优异的成绩，平均分在全校平行班中名列前茅，并在全市取得了第一名。回顾三年教学中的点点滴滴，使我认识到，如果能让学生在语文学习中感受到快乐，将是语文教学制胜的法宝之一。‎ ‎　　曾经记得，2002年9月1日初一新生入校，在第一节语文课上，我像往常一样，并没有讲授新的语文课文及语文知识，而是以谈心式的方式对学生的学习情况作了一个调查。我问大家：谁喜欢学习数学？全班有95%以上的同学举起了手；我再问大家：谁喜欢学习英语？尽管绝大多数同学小学时没有接触过英语，但全班却有90%的同学举起了手； ‎ ‎ 我又问：谁喜欢学习语文？举手者寥寥无几。面对这种情况，我没有很失望的表情，因为这是我预料之中的事。相反，我面带微笑地告诉大家：不喜欢学习语文，责任不在同学们，社会、家长、老师都有责任。但现在不是追究责任的时候，我们有必要先来认识一下语文，认识语文在学习、生活乃至今后工作中的重要性。接下来，我给同学们上了一堂自编教案的语文课《生活处处皆语文》，从同学们的感受角度出发，谈了语文在生活中的广泛应用以及学习语文的重要性，使同学们认识到了语文是其它学科的基础，它在学习、生活乃至今后的工作中有着重要作用，因此必须要把语文学好。‎ ‎　　学生在思想上认识到位了，这就有了一个良好的开端，但仅此还远远不够。教师还应让学生在学习过程中体验到学习的快乐，使学生乐学、爱学，教学就能达到事半功倍的效果。根据平时的教学体验，我认为可以从以下几方面入手：‎ ‎　　一、让学生在课堂教学中感受快乐 ‎　　课堂是学生获取知识的主阵营，尽管多年来一直倡导着语文课堂教学的改革，但我们仍然可以看到：众多的语文教师在课堂上仍是“一言堂”‎ 为主，即使是使用了现代多媒体等先进的教学手段，却又往往容易被课件所束缚，仍然不能将学生的主体作用充分发挥。在我的课堂教学中，主角是我的学生。学生能说的我不说，学生能讲的我不讲，课堂是学生充分活动的天地。生动、有趣的课文情节，如《变色龙》、《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等，同学们可自备道具，用精彩的课本剧形式进行表演；深刻、抽象的哲理，同学们可通过讨论总结找出答案，老师只是起一个引导的作用。学生们还可以根据课文内容改编作画，如《斑羚飞渡》、《桃花源记》等篇目，同学们就曾经画出惟妙惟肖的图画，使同学们对课文内容有了更直观更形象地认识和理解。当课堂上展示同学们的表演及绘画作品时，大家就有着一种极大的成就感，从中体验到学习语文的快乐。‎ ‎　　二、让学生在活动中感受快乐。‎ ‎　　语文的学习不只在课上，更在课下，在课外。尤其开展丰富多才的语文活动，不但能激发同学们学习语文的热情，更能培养同学们的语文能力。每学期，我的学生们都能自己组织诗歌朗诵会、课本剧表演大赛、手抄报展览、语文演讲比赛、成语接龙比赛等多种活动。同学们自己选定主持人、评委，自己找材料，整个过程老师只是一个观察者、指导者，同学们则是活动的主角。听，一首首配着或激昂、或哀伤的音乐的诗歌朗诵；看，一台台活灵活现的课本剧表演；一张张图文并茂的精彩的手抄报，无不体现着同学们较强的语文能力。‎ ‎　　三、让学生在语文创新中感受快乐 ‎　　“给我一个支点，我便能撬起地球”。给学生一片天空，学生就能创造出一个丰富多彩的世界。语文教材中有许多优秀之作，能够激发同学们丰富的想象力，将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来，就是一幅幅生动的教学图片。在学习《桃花源记》前，同学们能够根据自己的理解绘出武陵渔人探访桃源的经过；在学习《斑羚飞渡》前，张豪同学能够描绘老年斑羚与小斑羚空中对接跳跃的悲壮的一幕，王林同学用速写描绘了“斑羚飞渡”‎ 的整个过程，连猎狗与猎人共同目睹斑羚飞渡那一刹那间的惊愕也画得栩栩如生。‎ ‎　　让学生自制课文朗读录音磁带，在教学中也起到了极大的督促作用。以往在听教材配发的录音磁带时，同学们感受的是敬佩，朗读时只是模仿。通过自己录音，我发现大大提高了同学们的朗读能力。要录音，读一、两遍课文是远远不够的。每当布置录音任务后，同学们课下精心准备，反复朗读有关篇目。当一盘盘同学录制的课文朗读录音在课堂上播放时，一个小小的失误会使自己感到很难为情；平时腼腆不敢说话的同学声情并茂的朗读，会赢得大家热烈的掌声。下次再录制的效果一定会更好。曾记得，一位名叫朱启龙的后进生，在播放他的配乐朗读文言文《醉翁亭记》时，以准确流畅、铿锵有力、富有感情的朗读博得了全班同学的热烈掌声，从此后，他对语文的学习更有兴趣了。‎ ‎　　四、让学生在读书中感受快乐 ‎　　时常在学生的课桌上，会看到《水浒传》、《三国演义》、《鲁迅文集》、《冰心文萃》、《钢铁是怎样炼成的》等许多古今中外名著。我知道，这是学生对语文、对文学挚爱的表现。每天中午，学生吃过午饭后来到教室里安静地读书，成了他们每天的一大享受。张豪同学说：“名著是知识的大门，是文学的钥匙，是快乐的开关。”郭晓欣同学说：“当你读书时，你会觉得世界如此之大，生活如此多彩，大自然如此奥妙无穷。仿佛所有的知识画卷会在你脑海中一一展现，而你也超然物外，体会到读书的乐趣。”王婷婷同学说：“‎ 读名著的喜怒哀乐直接吸引着我的内心，虽然有时会与主人公一起痛苦流泪，但我知道，那是幸福的泪。读书真快乐！”‎ ‎　　五、让学生在写作中感受快乐 ‎　　写作贵在平时训练，坚持写日记是提高写作能力的有效途径。教师若能与学生在写作中进行情感交流，则可以大大地调动起学生写作的兴趣。王颢同学原本是一个不爱学习的学生，各门功课基础较差。语文写作更是不感兴趣，作文中错别字多，一提写作就头疼。在我的“强迫”之下，开始写日记，并且每天上交，我批阅之后，再返还给他。尽管开始的日记如同流水帐一般，但渐渐的，在我更多以鼓励为主的批语之后，我发现他的日记内容丰富了，语言也生动了，有时还会用诗的语言进行描写：“墙头上／火堆旁／少了一个身影／窗台下／书桌前／多了一个身影／那个影子是谁呢／那便是我”，简短的诗行，写出了自己由贪玩到爱学习的变化；尤其在他妈妈身患重病住院的日子里，日记的内容更是感人：“看到妈妈瘦弱苍白的脸，我忍不住内心一阵酸楚，但我不能把眼泪流出来。我要坚强地告诉妈妈，我已经长大了……”‎ ‎　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中，教师若能注意培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文学习中感受快乐，语文学科将会成为学生最喜爱的功课之一。‎ ‎　　作者简介：苗志军，女，中学一级教师，大学本科学历，汉语言文学专业文学学士学位，河北省初中语文骨干教师，全国中学语文优秀教师，现任教于邢台市第十九中学，教务处主任。从教二十年来，教学成绩优异，在平行班中一直名列前茅，辅导学生作文多次荣获市级、省级、国家级奖励。本人撰写论文多次获市级、省级奖励。‎