关于《写感谢信》的教学设计

关于《写感谢信》的教学设计

关于《写感谢信》的教学设计 本文是由工作室上传的：《写感谢信》教学设计之一。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。 《写感谢信》教学设计之一 教学要点 １、得感谢信的特点、用途和格式。 ２、开始写感谢信。 课前准备 范文投影片、空白投影片若干。 教学过程 第一课时 １、谈话导入 。 （１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信） （２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文） ２、对比讨论，学习“习作提示”。 （１）讨论感谢信的特点和用途。 A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的） B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。 c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？ d、讨论并归纳。 特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。 用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。 （２）讨论感谢信的格式。 A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？ B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？ （３）学习“习作提示”，归纳总结。 A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。 B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。 C 、师生共同归纳。 感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期） 写感谢信时要注意： １、第一行中间稍大字体写“感谢信”； ‎ ‎ ２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全； ３、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白； ４、祝颂语必须紧扣感谢来写； ５、署名也要写清单位名称或姓名。 （板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚） ３、明确习作要求”。 （１）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。 （２）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信） ４、指导试写。 A、六（１）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？ B、同桌相互讨论。 C、指名汇报交流。 D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切） ５、学生试写。 指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。 第二课时 教学要点 继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。 课前准备 学生习作投影片三框。 教学过程 １、继续试写。 学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。 ２、评议并修改习作。 （１）确定评议重点。 A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？ B、指名回答并归纳。 评议重点： a、格式是否正确？ B、感谢原因是否写清楚、合理？ C、感谢之情是否表达真切充分？ （２）评议习作。 A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。 B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。 C、指生评议习作。 D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。 （３）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。 （４）四人小组互相评议修改习作。 ‎ ‎ （５）各自修改习作。 ３、誉抄作文。 关于《写感谢信》的教学设计