音乐（心得）之小学音乐课的兴趣培养

音乐（心得）之小学音乐课的兴趣培养

音乐论文之小学音乐课的兴趣培养 ‎ ‎　　兴趣是学生学习的动力、成才的起点。各个国家教育家都十分重视兴趣的作用，认为“兴趣是智力之母，入门的向导”、“兴趣是最好的教师”。实践证明，学生对某种产生深厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲。音乐课是小学生必修的基础课，但由于小学音乐课不是升学考试科目，因而往往被轻视，要使小学生乐意上音乐课，就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。‎ ‎　　一、创设情景，激发兴趣好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转，使后面的教学内容顺理成章。如孩子在欣赏《小星星变奏曲》时，首先要创设一个夜空王国的故事情境，根据乐曲情绪的变化播放一段相应故事情节的动画：节奏舒缓平稳的音乐是星星们挂在天空闪烁着、休息着、缓缓流动着；速度稍加快一点的段落出现了各式各样的星星们在开音乐会，有的唱歌、有的弹琴、有的舞蹈，还有的在做队列变换，快速转动；节奏最密集的音乐则是星星们在开趣味运动会：举重、击剑，可热闹啦！孩子们都被可爱的星星们吸引了，从画面韵情节中结合音乐节奏、速度的变化，很清晰地了解了这些音乐要素对于表现不同的音乐情绪所起到的作用。接着，让孩子们将自己听到的音乐后想象出的小星星表情画在发放的星星上，孩子们都迅速添上了心中最喜欢、最美丽星星的表情，最后学生贴上小星星合着音乐根据我的提示，进行律动，用自己的身体动作去体现音乐节奏、情绪的变化，从而更好地理解音乐、感受音乐。‎ ‎　　二、营造愉快和谐的教学氛围，培养兴趣在课堂教学中，我们要营造愉快和谐的教学氛围，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发他们敢想、敢问、敢表演的自信心，主动地学习、自主的探索。例如：在一年级第一节欣赏课《快乐的一天》时，我先让学生听赏描写早晨的音乐，边听，老师边在黑板上描绘一幅晨景，并让孩子们根据自己的想象贴上鲜花、树木、草、太阳……第一遍音乐听完后师生共同点题：“早晨”。第二次听赏让孩子们边听边贴上小动物的图片，师生讨论这是一个宁静的还是一个欢快的早晨，为什么？学生自主探索，后为乐曲命名《快乐的早晨》。第三次听赏老师启发：清晨，太阳笑了，鸟儿飞了，草儿醒了，花儿开了，小动物们都起来了，快乐的早晨我们欢迎你！在欣赏乐曲的同时，学生自己扮演花、草、树、小动物，进行即兴表演，使孩子们全身投入音乐，与音乐融入一体，课堂上，教师亲切的语态，设计新颖的内容，学生无拘无束的自由发挥和表演，使老师和刚入学的孩子们的距离一下子拉进了，从而激发他们学习音乐的兴趣。‎ ‎　　三、多种感官联合并用，促进兴趣新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中拓宽学生的艺术视野和审美空间，全面提高学生艺术修养。小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对音乐知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。例如：在《大海的歌》时，我根据本教材的特点，以及一年级的认知特点，采用看一看（书、图画、课件），听一听（聆听欣赏），比一比（平静的海和海上风暴），做一做（模仿浪花、海鸥的样子），唱一唱（歌曲《海》，编一编（创编舞蹈动作），画一画（用线条表示对音乐的感受）等形式调动学生各种感官参与课堂活动，将美术、舞蹈等学科内容融入在本课教学中，创设开放而胡活力的音乐课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知自然。通过学习感悟、积累知识、发展思维，最后完成本课教学任务。‎ ‎　　四、在游戏活动中提高兴趣低年级的学生注意力的持久性较短，恰当地掐入一些游戏，可以吸引学生更好地学习，如在学× ××︱× ××︱×× ×︱× ××︱节奏时，我让学生做“火车进站”的节奏游戏，要求是集体拍出正确的节奏。方法是做见张卡片，由两人一组拿着作火车站，另外由5至8人一列，搭成火车状，四二拍的音乐开始，“火车”自由跑动，跑到火车站前集体按音乐节拍拍“火车站”卡片上的节奏，如果全体拍对，“火车站”高举过头，让“火车”进站，游戏继续开始。如果拍错或拍得不整齐，“火车站”‎ 卡片放下，表示不能进站，搭火车的第一人退到最后一人。从游戏活动中，学生不仅学会了节奏，感受了兴趣，还真正做到了动手、动口、动脑，这时学生们会笑脸常挂、小眼发亮、小手直举、小嘴常开，真正成为学习的主人，课堂气氛异常活跃。‎ ‎　　五、树立孩子们的自信心，保护兴趣作为老师要帮助孩子树立信心，追求成功，体现价值。人的自信心是获取成功的重要保证。在音乐教学中，没有绝对的对与错，只要孩子能够大胆说出自己的想法，这就是值得肯定的。要引导学生敢干、善于自我肯定。如今的孩子都爱面子，都希望得到别人的赏识与肯定。如在欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节——狮子》时，可首先出示“狮子”这一标题，并随即出现它的图像，让学生在头脑中想象出狮子那种威武的形象。而后，再引导他们去听乐曲中的节奏、乐器演奏的音区、音色等等，想象狮子会干些什么。听后让他们各抒己见，说说自己的感受，并扮成狮子随着乐曲的进行律动，使他们从感观的欣赏深入到情感的欣赏。此时，学生对音乐中表现的狮子形象已有了初步的认识，可引导他们想象狮子昂首阔步地走出来。再从大提琴、低音提琴浑厚低沉的音色中，好象见到了狮子那庞大又威武的形象……幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。此时的课堂俨然成了学生自我表达、自我娱乐、自我展示的戏剧大舞台，全班每位学生都能寻找到适合自己发挥的角色做。这样的音乐课让学生体验了不同相互交融的丰富情趣，充分发挥了群体的创造智慧，培养了合作精神，感受到合作的成功，孩子的兴趣得到了保护。‎ ‎　　六、开展课外活动，发展兴趣学生学到一定的音乐知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足课堂所学的知识。这里教师应积极组织开展各种音乐课外活动，为其创造一个非常自由、生动活泼的学习空间。课外活动比课堂教学更加开放，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，更加有利于因材施教。例如组织声乐兴趣小组、钢琴兴趣小组，组织合唱队、乐器队、舞蹈队等，进行演唱、演奏和文艺演出，通过演出活动，发展学生学习音乐的兴趣。‎ ‎　　总之，通过音乐课外活动的开展，使学生扩大了音乐视野，增长了音乐知识，发挥了音乐才能，锻炼了音乐才干，陶冶了高尚情操，促进发展了音乐兴趣。‎